1.  Czy uczniowie są wspierani?

Co robimy dobrze?

Co jest naszym problemem?

  W szkole uczniowie są wspierani :

- nauczyciele pracują wspólnie z uczniami nad doskonaleniem procesów edukacyjnych

- nauczyciele zachęcają do nauki różnorodnością działań ( wyjazdy , współpraca z instytucjami zewnętrznymi, wycieczki przedmiotowe, konkursy szkolne i pozaszkolne, zawody, festyny, uroczystości szkolne)

- wymagania wobec uczniów dostosowane są do ich indywidualnych możliwości; zgodnie z zaleceniami PPP

-nauczyciele realizują plany pracy dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

-wychowawcy na godzinach wychowawczych analizują wyniki, postępy,  wspierają wychowanków i zachęcają do dalszej pracy

-pedagog szkolny systematycznie kontroluje postępy uczniów, przeprowadza rozmowy z uczniami dotyczące analizy przyczyn wyników w nauce

- uczniowie mający problemy edukacyjne są kierowani do PPP

- indywidualizacja wymagań wobec

  uczniów zgodnie z zaleceniami PPP;

  szczególnie w klasach bardzo licznych

2. Czy informacja o postępach pomaga im uczyć się?

Co robimy dobrze?

Co jest naszym problemem?

- jasno określone wymagania związane z poszczególnymi stopniami szkolnymi (WSO), oczekiwane osiągnięcia w stosunku do każdego ucznia pozwala na „samoweryfikację” swoich osiągnięć oraz pozwala planować własny rozwój

- nauczyciele systematycznie kontrolują i oceniają uczniów, co pozwala ujawnić zarówno braki wiedzy i sprawności każdego z nich, jak też jasno określić czynione przez niego postępy

- jeżeli uczniowie mają braki (choroba) lub mają trudności w opanowaniu wiedzy  uczestniczą w dodatkowych zajęciach wyrównawczych, w dodatkowych zajęciach organizowanych w ramach świetlicy szkolnej,  w ramach pracy biblioteki szkolnej

- uczniowie w razie potrzeby uczestniczą w zajęciach z pedagogiem szkolnym 

- krótki czas pracy pedagoga szkolnego

3. Czy w szkole monitoruje się osiągnięcia uczniów?

Co robimy dobrze?

Co jest naszym problemem?

- w szkole dobrze funkcjonuje spójny system oceniania – uczniowie i rodzice znają kryteria i zasady oceniania (wywiadówki, godziny wychowawcze, pierwsze lekcje przedmiotowe)

- wszyscy nauczyciele na bieżąco monitorują postępy uczniów(dzienniki)

- przeprowadzają semestralne i roczne analizy osiągnięć uczniów (godziny wychowawcze, wywiadówki)

- wychowawcy klas na bieżąco zapoznają rodziców z postępami uczniów w nauce (zeszyt spostrzeżeń, w razie potrzeby spotkania indywidualne rodziców z nauczycielem przedmiotu i wychowawcą, z pedagogiem szkolnym i dyrektorem szkoły)

- w szkole diagnozuje się i analizuje osiągnięcia uczniów uwzględniając ich możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów

- pierwsza analiza uzdolnień dotyczy ich osiągnięć po klasie III, druga po VI klasie (wcześniej sprawdzian próbny szóstoklasisty)

- w klasie IV prowadzone są przez nauczycieli przedmiotów testy diagnostyczne „na wejściu” z większości przedmiotów

 - w szkole sprawdzana jest technika czytania. ( analiza wyników klasowych, indywidualnych umożliwia nauczycielom pomoc uczniowi w opanowaniu techniki czytania –  zespoły wyrównawcze, zajęcia społeczne, w ramach pracy  świetlicy, czy w godzinach bibliotecznych)

- co pół roku analizowane są wyniki śródroczne i końcoworoczne poszczególnych uczniów i oddziałów oraz wyniki uczniów w konkursach czy zawodach szkolnych i pozaszkolnych (wyniki analiz wykorzystuje się do modyfikowania szkolnego planu nauczania, indywidualizacji pracy zgodne z potrzebami zdolnego ucznia)

- skuteczność działań

- kontakty z niektórymi rodzicami są

  trudne, nie można się z nimi porozumieć

4. Czy nauczyciele stosują różne sposoby motywowania uczniów do pracy?

Co robimy dobrze?

Co jest naszym problemem?

- osiągnięcia uczniów są doceniane publicznie i stawiane jako wzór pozostałym uczniom (na bieżąco apele, gazetki, wystawki prac, dyplomów, pucharów)

- na zakończenie VI klasy wystawa wszystkich dyplomów uczniów kończących naszą szkołę

- nauczyciele analizując osiągnięcia uczniów rozpatrują je w korelacji do jego frekwencji, ilości czasu poświęconego na naukę  i dbają o uświadomienie tych zależności uczniom i jego rodzicom

-  nauczyciele oceniając uczniów stosują „przyjazny komentarz” wskazując popełnione błędy, ale jednocześnie zachęcając do dalszej pracy

- nauczyciele oceniają uczniów na miarę ich możliwości (dostrzegają uzdolnienia, wkład, wysiłek oraz zaangażowanie w pracę)

- nauczyciele angażują uczniów do udziału w uroczystościach szkolnych, do przeprowadzenia imprez szkolnych czy sportowych, gdzie mogą wykazać się swoimi szczególnymi uzdolnieniami

5. Czy wnioski z monitorowania są wykorzystywane?

Co robimy dobrze?

Co jest naszym problemem?

- wyniki monitoringu postępów uczniów służą do planowania przez nauczyciela czy wychowawcę pracy dydaktycznej, ilości  i rodzaju zajęć pozalekcyjnych

- dokonywana jest analiza wyników próbnego sprawdzianu szóstoklasisty (pojedynczego ucznia jak i klasy). Informacja zwrotna jest wykorzystywana jako czynnik motywujący uczniów przed właściwym sprawdzianem

- analizie poddawany jest także wynik sprawdzianu zewnętrznego ( dokonuje zespół nauczycieli i przedstawia na RP)

- nauczyciele zostają zapoznani z wnioskami z analizy sprawdzianu zewnętrznego z poprzedniego roku

- analiza wyników wykorzystywana jest:

• przez nauczycieli do własnej refleksji i zmian planów dydaktycznych na następny rok (dydaktyka, metodyka)

• do planowania pracy szkoły we wszystkich obszarach
• na spotkaniach z rodzicami do poinformowania rodziców o efektach i planach pracy szkoły