Logowanie

Szkoła Podstawowa im. Romualda Traugutta
w Zegartowicach

Nauczyciele

Zakładki

Raport 2 Program naprawczy WF - ankieta WF - oczekiwania uczniów Raport 3 Sprawdzian szóstoklasisty 2012 Sprawdziany trzecioklasistów 2012 Technika czytania (2011/2012) Raport 4 Raport 5 Raport 6

Raporty

Raport 4

Skład zespołu ewaluacyjnego

Maria Sykurska

Maria Orkiszewska

Ewa Sokołowska

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

PROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ZEGARTOWICACH

Rozdział I – poziom opisu

1. Cel ewaluacji: ocena poziomu funkcjonowania szkoły w środowisku lokalnym, zebranie informacji na temat współpracy szkoły z rodzicami oraz doskonalenie zasad współpracy z rodzicami w celu podniesienia jakości pracy szkoły.

2. Pytania kluczowe:

- Jak oceniamy udział rodziców w życiu szkoły?

- Czy bierzemy pod uwagę opinię rodziców na temat pracy szkoły i czy na tej podstawie wprowadzamy zmiany?

- W jakim stopniu szkoła realizuje zasadę partnerstwa rodziców?

- W jakim stopniu szkoła angażuje rodziców w realizację swoich zadań?

- Jak oceniana jest wzajemna współpraca przez rodziców i nauczycieli?

- Na jakim poziomie kształtuje się współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym?

3. Przedmiot ewaluacji:

3.4. Rodzice partnerami szkoły

Przedmiot ewaluacji stanowił obszar FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM, zgodnie z treścią załącznika do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. Nr 168, poz.1324).

4. Szczegółowy zakres merytoryczny przedmiotu rozpoznania:

W obszarze FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM badaniem objęto poziom spełnienia wymagań opisanych jako:

1. Szkoła jest partnerem rodziców.

Dla oceny poziomu spełnienia wymagania przyjęto następujące wskaźniki badawcze:

a) Rodzice angażują się w życie szkoły.

b) Rodzice współdecydują w sprawach ważnych dla szkoły.

6. Przyjęte techniki i narzędzia badawcze:

*Technika badawcza*	*Narzędzie badawcze*
Badanie ankietowe	Kwestionariusz ankiety
Analiza dokumentów	Arkusz informacyjny

7. Źródła informacji:

W toku prowadzonych czynności ewaluacyjnych zdefiniowano dwa rodzaje źródeł informacji, stanowiących podstawę orzekania o wynikach ewaluacji:

- podmiotowe: rodzice, nauczyciele,

- przedmiotowe: dokumentacja pedagogiczna.

Termin prowadzenia czynności ewaluacyjnych:

L.p.	Działanie	Wykonawca	Termin
1	Szczegółowa analiza pytań.	zespół	IX
2	Dobór narzędzi i metod pracy.	zespół	X
3	Ustalenie szczegółowych terminów poszczególnych badań.	zespół	X
4	Przeprowadzenie badań.	zespół	XI
5	Przedstawienie wyników z ewaluacji w zespole. Dyskusja nad wnioskami.	zespół	XII
6	Przygotowanie raportu z ewaluacji dla Rady Pedagogicznej.	zespół	I – II
7	Sformułowanie propozycji wniosków końcowych z ewaluacji.	zespół	III – IV
8	Przedstawienie raportu z ewaluacji RP, rodzicom oraz społeczności lokalnej (publikacja na stronie internetowej).	zespół	IV
9	Przyjęcie wniosków do pracy, wynikających z przeprowadzonej ewaluacji.	zespół	V - VI

Narzędzie badawcze – ankieta I:

L.p.	Treść pytania	Wynik odpow. kl. I-III	%	Wynik odpow. kl.IV-VI	%
1	Czy Pana/Pani zdaniem rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły?
	a) zdecydowanie tak	34	58,6	27	49,1
	b) raczej tak	20	34,5	27	49,1
	c) raczej nie	4	6,9	1	1,8
	d) zdecydowanie nie	0	0	0	0
Zarówno zdaniem rodziców dzieci klas młodszych (A), jak i starszych (B) – rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły. Opowiada się za tym zdecydowana większość ankietowanych.
2	Czy nauczyciele pytają Pana/Panią, w jaki sposób chciałby Pan/Pani uczestniczyć w życiu szkoły?
	a) zdecydowanie tak	6	10,3	4	7,3
	b) raczej tak	35	60,3	27	49,1
	c) raczej nie	19	32,8	25	45,5
	d) zdecydowanie nie	2	3,4	2	3,6
Z ankiety wynika, że rodzice nie w pełni czują się decydentami w sprawach szkoły – zdania w tej kwestii są podzielone, choć nieco większa ilość ankietowanych stwierdza, że raczej są pytani o zdanie w sprawach szkolnych.
3	Jeśli tak, to w jaki sposób uzyskują od Pana/Pani informacje? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)
	a) dają do wypełnienia ankietę	32	55,2	30	54,5
	b) poprzez rozmowę podczas zebrań ogólnych	40	69	37	67,3
	c) podczas rozmów indywidualnych	23	39,7	16	29,1
	d) w inny sposób (jak?) - sms	3	5,2	1	1,8
Rodzice naszych uczniów stwierdzają, że swoje opinie mają możliwość przekazywać podczas ankietowania, zebrań ogólnych i indywidualnych. Dodali również, że o sprawach szkolnych są informowani poprzez smsy.
4.	Z jakich form współpracy ze szkołą może Pan/Pani korzystać? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)
	a) zebrania ogólne	53	91,4	54	98,2
	b) kontakt telefoniczny	39	67,2	36	65,5
	c) spotkania indywidualne	37	63,8	33	60
	d) konsultacje indywidualne w ustalonym dniu tygodnia	5	8,6	8	14,5
	e) zeszyt spostrzeżeń	22	37,9	23	41,8
	f) z innych (jakich) …………………………………….. ……………………………………..
Zdecydowana większość rodziców stwierdza, iż możliwość współpracy ze szkołą dają im zebrania ogólne, w następnej kolejności – kontakt telefoniczny i spotkania indywidualne, a także zeszyt spostrzeżeń. Najmniej rodziców za formę współpracy ze szkołą uznaje konsultacje indywidualne.
5	Czy uczestniczy Pan/Pani w zebraniach ogólnych z rodzicami?
	a) zawsze	36	62,1	37	67,3
	b) często	17	29,3	13	23,6
	c) czasami	4	6,9	5	9,1
	d) nigdy	0	0	0	0
Z odpowiedzi udzielonych na to pytanie wynika, że rodzice w zdecydowanej większości biorą udział w zebraniach ogólnych. Tylko niewielki odsetek ankietowanych deklaruje, że pojawia się na nich jedynie czasami. Żaden z rodziców nie zaznaczył odpowiedzi „nigdy”.
6	Jeśli „nigdy” lub „czasami”, to powodem jest:
	a) brak czasu	4	6,9	3	5,5
	b) „zła” godzina	9	15,5	9	16,4
	c) inna przyczyna (jaka?): brak urlopu, zebrania w kilku szkołach	0	0	1	1,8
Dla większości rodziców przyczyną ich nieobecności na zebraniach jest „zła” godzina, dla pozostałych – brak czasu wolnego.
7	Częstotliwość spotkań ogólnych jest Pana/Pani zdaniem:
	a) za duża	2	3,4	2	3,6
	b) wystarczająca	53	91,4	46	83,6
	c) za mała	2	3,4	5	9,1
Dla zdecydowanej większości rodziców częstotliwość organizowania zebrań ogólnych jest wystarczająca.
8	Jakie informacje uzyskuje Pan/Pani podczas zebrań ogólnych? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)
	a) informacje o dziecku (zachowanie, osiągnięcia w nauce, funkcjonowanie w grupie)	51	87,9	51	92,7
	b) informacje o zespole klasowym	27	46,6	29	52,7
	c) porady wychowawcze	29	50	25	45,5
	d) porady dotyczące rozwiązania problemów edukacyjnych	22	37,9	22	40
	e) wymiana doświadczeń między rodzicami	20	34,5	14	25,5
	f) inne (jakie?)……………………………………….
Z odpowiedzi udzielonych przez ankietowanych rodziców wynika, że w czasie zebrań ogólnych otrzymują wszystkie interesujące ich informacje. Mają również możliwość wymiany doświadczeń z innymi rodzicami. Brak jest opinii negatywnych, mimo iż w ankiecie pozostawione zostało wolne miejsce na wpisanie własnych uwag. Nie podano również propozycji innej formy zdobywania informacji o dziecku lub o sprawach wychowawczych.
9	Jak Pan/Pani ocenia organizację tych spotkań?
	a) bardzo dobrze	25	43,1	17	30,9
	b) raczej dobrze	32	55,2	37	49,1
	c) raczej źle	0	0	0	0
	d) bardzo źle	0	0	0	0
Organizację spotkań ogólnych rodzice oceniają dobrze lub bardzo dobrze. Nie padła żadna niepochlebna opinia.
10	Czy uczestniczy Pan/Pani w spotkaniach indywidualnych organizowanych przez szkołę?
	a) tak	36	62,1	32	58,2
	b) nie	17	29,3	20	36,4
Ponad połowa ankietowanych odpowiedziała twierdząco na to pytanie, natomiast około 30% rodziców udzieliło odpowiedzi negatywnej (w obydwu grupach).
11	Jeśli tak, to z kim się Pan/Pani kontaktuje? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)
	a) z wychowawcą	41	70,7	37	67,3
	b) z pedagogiem	4	6,9	8	14,5
	c) z zespołem (wychowawca, pedagog, dyrektor)	4	6,9	5	9,1
	d) z nauczycielem przedmiotu	8	13,8	12	21,8
	e) z dyrektorem	11	19	11	20
	f) z innymi pracownikami szkoły (z kim?) ………………………………….
Zdecydowana większość rodziców odpowiedziała, że w czasie spotkań indywidualnych kontaktuje się z wychowawcą klasy, około 20% - z dyrektorem szkoły, natomiast zdecydowana mniejszość z zespołem (A – 6,9%, B – 9,1%) lub nauczycielem przedmiotu (A – 19%, B – 20%).
12	W jakich sytuacjach uczestniczy Pan/Pani w takich spotkaniach?
	a) zawsze, gdy jest taka możliwość	9	15,5	13	23,6
	b) tylko, gdy jestem wzywany/a przez szkołę	5	8,6	4	7,3
	c) z własnej inicjatywy (np. gdy potrzebuję pomocy)	6	10,3	3	5,5
W grupie A w spotkaniach indywidualnych przy każdej sprzyjającej okoliczności uczestniczy 15,5% ankietowanych rodziców, z własnej inicjatywy – 10,3%, natomiast jedynie na wezwanie do szkoły – 8,6%. W grupie B rodzice udzielili następujących odpowiedzi: z własnej inicjatywy – 5,5%, na wezwanie – 7,3%, przy każdej możliwej okazji – 23,6%.
13	Jakie problemy poruszane są podczas takich spotkań: (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)
	a) problemy wychowawcze	35	60,3	35	63,6
	b) problemy szkolne dziecka	33	56,9	37	67,3
	c) organizacja imprez szkolnych	23	39,7	18	32,7
	d) problemy zgłaszane przez rodziców	5	8,6	11	20
	e) inne (jakie?)……………………………
Z ankiety wynika, że w czasie spotkań indywidualnych poruszane są najczęściej problemy wychowawcze i szkolne dziecka, w następnej kolejności – organizacja imprez szkolnych oraz problemy zgłaszane przez rodziców. Wolnego pola nie wypełniono w obydwu grupach rodziców.
14	Czy zapoznała się Pan/Pani z podstawowymi dokumentami szkoły?
	a) Statut	12	20,7	18	32,7
	b) Program wychowawczy i profilaktyki	21	36,2	16	29,1
	c) Wewnątrzszkolny System Oceniania (WSO)	17	29,3	12	21,8
	d) wymagania edukacyjne	21	36,2	11	20
	e) nie znam tych dokumentów	13	22,4	15	27,3
Z dokumentami szkoły rodzice zapoznali się w następującym stopniu: · w grupie A: ze statutem – 20,7%, z programem wychowawczym i profilaktyki – 36,2%, z WSO – 29,3%, z wymaganiami edukacyjnymi – 36,2%. Żadnego z tych dokumentów nie zna aż 22,4% ankietowanych w tej grupie rodziców. · w grupie B: ze statutem zapoznało się 32,7%, z programem wychowawczym i profilaktyki – 29,1%, z WSO – 21,8%, z wymaganiami edukacyjnymi – 20%. Aż 27,3% ankietowanych w tej grupie rodziców nie zna żadnego z wyżej wymienionych dokumentów.
15	W jaki sposób dowiedział/a się Pan/Pani o istnieniu tych dokumentów?
	a) od nauczycieli	11	19	11	20
	b) od wychowawcy	26	44,8	21	38,2
	c) od dyrektora	15	25,9	8	14,5
	d) ze strony internetowej	2	3,4	4	7,3
	e) w inny sposób (jaki?) z ankiety, starsze dzieci	2	3,4	0	0
O istnieniu dokumentów regulujących działalność szkoły rodzice w większości dowiedzieli się od wychowawcy klasy, następnie – od dyrektora szkoły, od nauczycieli oraz ze strony internetowej. W grupie A rodzice odpowiedzieli również, że dowiedzieli się o nich z ankiety oraz od starszych dzieci.
16	W jaki sposób Pan/Pani współpracuje ze szkołą?
	*Udział w uroczystościach klasowych*
	bardzo chętnie	28	48,3	13	23,6
	chętnie	16	27,6	20	36,4
	raczej chętnie	5	8,6	12	21,8
	raczej niechętnie	1	1,7	0	0
	bardzo niechętnie	1	1,7	0	0
Rodzice zdeklarowali, że chętnie (lub nawet bardzo chętnie) uczestniczą w uroczystościach klasowych. Jedynie 2 osoby w grupie A zaznaczyły odpowiedzi „raczej niechętnie” i „niechętnie”.
	*Udział w uroczystościach szkolnych*
	bardzo chętnie	21	36,2	8	14,5
	chętnie	15	25,9	14	25,5
	raczej chętnie	10	17,2	11	20
	raczej niechętnie	3	5,1	3	5,5
	bardzo niechętnie	1	1,7	0	0
Podobny do poprzedniego wynik wykazuje ta część pytania, dotycząca udziału rodziców w uroczystościach szkolnych. Okazuje się, że w większości rodzice chętnie w nich uczestniczą, jedynie 4 osoby w grupie A i 3 w grupie B zaznaczyły odpowiedzi pejoratywne (negatywne).
	*Praca społeczna na rzecz klasy*
	bardzo chętnie	10	17,2	6	10,9
	chętnie	11	19	14	25,5
	raczej chętnie	10	17,2	13	23,6
	raczej niechętnie	4	6,9	2	3,6
	bardzo niechętnie	1	1,7	0	0
Rodzice odpowiedzieli, że bardzo chętnie biorą udział w pracach społecznych na rzecz klasy, do której uczęszczają ich dzieci. Ale i na tym polu sytuacja nie jest idealna. W grupie A 5 osób, a w grupie B 2 osoby zaznaczyły odpowiedzi świadczące o tym, że niechętnie przyłączają się do akcji na rzecz klasy.
	*Praca społeczna na rzecz szkoły*
	bardzo chętnie	10	17,2	6	10,9
	chętnie	12	20,7	15	27,3
	raczej chętnie	11	19	11	20
	raczej niechętnie	3	5,1	3	5,5
	bardzo niechętnie	1	1,7	0	0
Podobnych odpowiedzi udzielono w tej części pytania. W pracach na rzecz szkoły bierze udział chętnie większość rodziców. W grupie A 6,8% rodziców nie angażuje się w takie akcje lub robi to niechętnie, natomiast w grupie B – 5,5%.
	*Wspieranie finansowe (opłaty- K. Rodzicielski)*
	bardzo chętnie	21	36,2	14	25,5
	chętnie	21	36,2	19	34,5
	raczej chętnie	6	10,3	9	16,4
	raczej niechętnie	2	3,4	2	3,6
	bardzo niechętnie	1	1,7	0	0
Na tę część pytania – dotyczącą wspierania finansowego szkoły (Komitet Rodzicielski) rodzice odpowiadali następująco: · w grupie A: bardzo chętnie – 36,2%, chętnie – 36,2%, raczej chętnie – 10,3%, raczej niechętnie – 3,4%, bardzo niechętnie – 1,7%. · w grupie B: bardzo chętnie – 25,5%, 34,5%, raczej chętnie – 16,4%, raczej niechętnie – 3,6%, bardzo niechętnie – 0%.
	*Udział w zebraniach Rady Rodziców*
	bardzo chętnie	14	24,1	8	14,5
	chętnie	10	17,2	14	25,5
	raczej chętnie	7	12,1	7	12,7
	raczej niechętnie	5	8,6	4	7,3
	bardzo niechętnie	2	3,4	0	0
W zebraniach Rady Rodziców rodzice naszych uczniów biorą udział: · w grupie A: bardzo chętnie – 24,1%, chętnie – 17,2%, raczej chętnie – 12,1%, raczej niechętnie – 8,6%, bardzo niechętnie – 3,4%. · w grupie B: bardzo chętnie – 14,5%, chętnie – 25,5%, raczej chętnie - 12,7%, raczej niechętnie – 7,3%, bardzo niechętnie – 0%.
17	Jak Pan/Pani ocenia swoją współpracę ze szkołą?
	a) bardzo dobrze	10	17,2	5	9,1
	b) dobrze	26	44,8	31	56,4
	c) raczej dobrze	16	27,6	13	23,6
	d) raczej źle	2	3,4	0	0
	e) bardzo źle	0	0	0	0
Swoją współpracę ze szkołą rodzice ocenili następująco: · w grupie A: bardzo dobrze – 17,2%, dobrze – 44,8%, raczej dobrze – 27,6%, raczej źle – 3,4%. Nikt nie określił swojej współpracy jako zdecydowanie złej. · W grupie B: bardzo dobrze – 9,1%, dobrze – 56,4%, raczej dobrze – 23,6%. Nikt nie ocenił swojej współpracy jako „raczej złej” lub „złej”.
18	Inne uwagi i propozycje dotyczące współpracy ze szkołą
Żaden z ankietowanych rodziców nie podał własnych propozycji współpracy ze szkołą, nie zgłoszono też żadnych uwag i zastrzeżeń.

Mocne strone:

(zostały one umieszczone pod poszczególnymi pytaniami ankiety, w czasie analizy jej wyników).

Słabe strony:

- Należy zwrócić się z pytaniami do rodziców o formy ich uczestnictwa w życiu szkoły.

- Należy dostosować godziny zebrań ogólnych.

- Stosować częstsze kontakty indywidualne.

- Położyć nacisk na udział rodziców w zebraniach ogólnych.

- Zachęcić rodziców do spotkań indywidualnych.

- Poinformowanie rodziców o możliwości zorganizowania spotkań indywidualnych na ich prośbę.

- Zachęcenie rodziców do poruszania problematycznych tematów w czasie zebrań ogólnych, a nie jedynie indywidualnych.

- Zapoznanie rodziców z dokumentami regulującymi pracę szkoły.

Narzędzie badawcze - ankieta II

L.p.	Treść pytania	Wynik odpow. kl. I-III	%	Wynik odpow. kl.IV-VI		%
1	Z jakich form współpracy oferowanych przez szkołę, w której uczy się Państwa dziecko, korzystacie Państwo:
	• zebrania rodzicielskie	49	84,5		49	89,1
	• dni otwarte szkoły	17	29,3		12	21,8
	• pedagogizacja rodziców	3	5,2		2	3,6
	• przekazywanie przez wychowawcę i nauczycieli bieżących informacji na temat funkcjonowania dzieckaw szkole	38	65,5		36	65,5
	• informowanie o ofercie dydaktycznej szkoły (koła zainteresowań, zajęcia dodatkowe, zajęcia wyrównawcze)	21	36,2		16	29,1
	• przedstawianie rodzicom sposobów wsparcia uczniów w nauce ( sposób odrabiania prac domowych, możliwość korzystania z biblioteki szkolnej, świetlicy szkolnej, kierowanie uczniów do Poradni Pedagogiczno- Psychologicznej, itp. )	12	20,7		13	23,6
	• wybory reprezentacji rodziców (wybory „trójek klasowych”)	29	50		24	43,6
	• współpraca ze społecznością lokalną	4	6,9		6	10.9
	• wolontariat na rzecz potrzebujących	6	10,3		5	9,1
	• wspieranie i organizacja inicjatyw lokalnych	5	8,6		2	3,6
	• organizacja spędzania czasu wolnego	5	8,6		3	5,5
Najbardziej popularną formą współpracy ze szkołą (dla rodziców z grupy A) są zebrania rodzicielskie, wybory reprezentacji rodziców (tzw. „trójek klasowych”), przekazywanie bieżących informacji o dziecku przez wychowawcę i nauczycieli. Poza tym również informacje o ofercie dydaktycznej szkoły i przedstawiane rodzicom sposoby wsparcia ucznia w nauce. Wśród rodziców z grupy B najbardziej popularną formą współpracy ze szkołą również są zebrania rodziców, a także informacje przekazywane przez wychowawcę i nauczycieli oraz wybory „trójek klasowych”. Pozostałe formy współpracy również są doceniane, lecz w o wiele mniejszym stopniu.
2	Czy są Państwo zapraszani do udziału w akcjach i imprezach organizowanych przez szkołę?
	• tak	46	79,3		44	80
	• nie	3	5,2		4	7,3
Zdaniem większości rodziców – są oni zapraszani przez szkołę do współpracy. Jedynie 7 osób (3 z grupy A i 4 z grupy B) nie czuje się motywowanych do jakiejkolwiek współpracy.
3	Jeśli tak, to na jakie?
	• ślubowanie klasy I	46	79,3		33	60
	• choinki noworoczne	23	39,7		11	20
	• Dzień Babci i Dziadka	29	50		14	22,5
	• Dzień Matki	50	86,2		41	74,5
	• wigilie klasowe	23	39,7		6	10,9
	• zakończenie I etapu edukacyjnego(klasy III)	14	24,1		14	25,5
	• zakończenie II etapu edukacyjnego(klasy VI)	9	15,5		23	41,5
	• wyjazdy pozaszkolne klasy (kino, teatr, basen i inne)	13	22,4		3	5,5
	• Dzień Dziecka	14,	24,1		3	5,5
Najbardziej popularną formą współpracy jest udział w uroczystościach z okazji Dnia Matki, poza tym ślubowanie klasy I, zakończenie II etapu edukacyjnego. Inne formy są – zdaniem rodziców z obydwu grup – współpracą mniej regularną, mniej popularną; okazjonalną.
4	Proszę napisać w jakich działaniach podejmowanych przez szkołę chcieliby Państwo uczestniczyć:wspólne wyjazdy z dziećmi, wolontariat, w działaniach związanych z naszym dzieckiem, nauka tańca w GOK –u,Dzień Dziecka – 3, w tych co dotychczas,
W tym punkcie ankiety rodzice mogli zgłaszać własne propozycje współpracy ze szkołą. Okazuje się, że chcieliby uczestniczyć w wyjazdach z dziećmi, w działaniach związanych z pomocą ich dziecku, w obchodach Dnia Dziecka oraz w tych samych imprezach, w których biorą udział do tej pory. Poza tym zaproponowali wolontariat i naukę tańca prowadzoną w Gminnym Ośrodku Kultury.
5	Z jakimi instytucjami i organizacjami podejmuje współpracę szkoła?
	• Urząd Gminy	47	81		49	89,1
	• Ośrodek Pomocy Społecznej	30	51,7		32	58,2
	• Policja	25	43,1		32	58,2
	• Kuratorzy Sądowi	9	15,5		13	23,6
	• pracownicy Poradni Pedagogiczno- Psychologicznej	32	55,2		27	49,1
	• Kościół	31	53,4		35	63,6
	•Gminny Ośrodek Kultury	28	48,3		37	67,3
	• Biblioteka Gminna	24	41,4		17	30,9
	• banki	7	12,1		2	3,6
	• poczta	3	5,2		2	3,6
	• sklepy spożywcze	8	13,8		5	9,1
	• schroniska dla zwierząt	6	10,3		2	3,6
	• Rada Rodziców	37	63,8		38	69,1
	• Caritas	5	8,6		5	9,1
	• kino/teatr	23	39,7		24	43,6
	• basen	31	53,4		36	65,5
	• muzea	12	20,7		9	16,4
	• inne szkoły, przedszkola	13	22,4		13	23,6
	• organizacje i stowarzyszenia pozarządowe	1	1,7		4	7,3
	• sołectwa	11	19		11	20
Rodzice znają większość instytucji i organizacji, z którymi współpracuje nasza szkoła. Najmniej wiedzą na temat współpracy z organizacjami i instytucjami pozarządowymi, Caritasem, pocztą, bankami, schroniskami dla zwierząt, sklepami spożywczymi i kuratorami sądowymi.
6	W jakich przedsięwzięciach organizowanych wspólnie z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym brało udział Państwa dziecko?
	• konkursy	29	50		39	70,9
	• imprezy, uroczystości szkolne	44	75,9		41	74,5
	• zajęcia w terenie	11	19		13	23,6
	• wycieczki	42	72,4		43	78,2
	• basen	30	51,7		34	61,8
	• zajęcia w GOK -u	12	20,7		19	34,5
	• lekcje muzealne	1	1,7		1	1,8
	• prezentacje	1	1,7		9	16,4
	• spotkania z ciekawymi ludźmi	10	17,2		7	12,7
	• imprezy z udziałem rodziców	25	43,1		20	36,4
	• akcje charytatywne	14	24,1		14	25,5
W obydwu grupach rodzice najwięcej wiedzą o przedsięwzięciach organizowanych wspólnie z innymi organizacjami, w których brało udział ich dziecko, takich jak: wycieczki, basen, imprezy i uroczystości szkolne, konkursy. Najmniej o lekcjach muzealnych oraz prezentacjach.
7	Czy Państwa dziecko chętnie bierze udział w imprezach, uroczystościach i akcjach organizowanych we współpracy z lokalnym środowiskiem?
	tak	45	77,6		40	72,7
	nie	0	0		2	3,6
	nie mam zdania	8	13,8		9	16,4
Zdecydowana większość rodziców (A – 77,6%, B – 72,7%) wie o tym, że ich dziecko chętnie bierze udział w imprezach i akcjach organizowanych we współpracy ze środowiskiem lokalnym. Jedynie niewielki odsetek rodziców (grupa A – 13,8%, grupa B – 16,4) nie zna nastawienia swojego dziecka do tego typu imprez.
8	Czy oferowane przedsięwzięcia są atrakcyjne i wartościowe dla uczniów?
	tak	46	79,3		38	69,1
	nie	1	1,7		1	1,8
	nie mam zdania	5	8,6		10	18,2
Zdecydowana większość rodziców (w grupie A – 79,3%, w grupie B – 69,1%) uznaje oferowane przez szkołę przedsięwzięcia za atrakcyjne i wartościowe dla uczniów.
9	Jakie widzicie Państwo korzyści dla swojego dziecka wynikające z podejmowanych działań
	• rozwijanie się intelektualne	50	86,2		41	74,5
	• rozwijanie sprawności fizycznej	41	70,7		43	78,2
	• umiejętność współpracy w grupie	45	77,6		39	70,9
	• odpowiedzialność	37	63,8		34	61,8
	• samodzielność	44	75,9		42	76,4
	• satysfakcja	32	55,2		29	52,7
	• zdobywanie nowych umiejętności	40	69		35	63,6
	• zadowolenie z niesienia pomocy innym	27	46,6		28	50,9
	• zadowolenie z przynależności do społeczności szkolnej	28	48,3		24	43,6
	• ciekawe spędzanie wolnego czasu	32	55,2		26	47,3
	• zdobywanie uznania kolegów, koleżanek, nauczycieli, rodziców	34	58,6		27	49,1
	• nabywanie doświadczenia	32	55,2		25	45,5
	• praca na rzecz środowiska	24	41,4		20	36,4
	• nawiązanie współpracy z rówieśnikami spoza szkoły	24	41,4		15	27,3
Z odpowiedzi udzielanych przez rodziców z obydwu grup wynika, że widzą wielorakie korzyści wynikające z angażowania ich dzieci w akcje organizowane przez szkołę – zarówno jako ofertę ciekawego spędzania wolnego czasu, jak i pomoc z zakresu współżycia w grupie i rozwoju osobowościowego uczniów.
10	Czy są Państwo informowani o formach i efektach współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym?
	tak	38	65,5		37	67,3
	• przez Dyrekcję /nauczycieli	33	56,9		33	60
	• informacje na stronie internetowej szkoły	15	25,9		15	27,3
	• notatki w gazetach lokalnych	4	6,9		4	7,3
	• szkolne tablice ogłoszeń	12	20,7		6	10,9
	• inne – poprzez dziecko – 3
	nie	11	19	13		23,6
Rodzice w większości uznają, iż są dobrze poinformowani o efektach współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym, jednak są również osoby (grupa A – 19%, grupa B – 23,6%), które uważają się za niedoinformowane.
11	W jakim stopniu mogą Państwo wpływać na zakres współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym?
	• w ogóle	14	24,1		9	16,4
	• w niewielkim stopniu	31	53,4		36	65,5
	• mam znaczne możliwości np.	1	1,7		2	3,6
Rodzice z obydwu grup uważają, iż mają niewielki wpływ na zakres współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym (grupa A – 53,4%, grupa B – 65,5%) lub tez nie maja go w ogóle (grupa A – 24,1%, grupa B – 16,4%).
12	Jakie zasoby środowiska (instytucje, organizacje, itp.) zdaniem Państwa, powinny być wykorzystane do współpracy ze szkołą (prosimy o wymienienie jakie)?
	tak np. domy dziecka, szkoły specjalne, kontakt z pracownikami poradni szkolno – wychowawczej w Chełmnie- dyżur raz w tygodniu lub miesiącu, więcej basenu, inne szkoły, Policja, Straż Pożarna (5 – 9,1%)(8 – 13,8%)
	nie	0	0		0	0
	nie mam zdania	24	41,4		30	54,5
Rodzice proponowali współpracę szkoły z domami dziecka, szkołami specjalnymi, dyżury pracowników PPP w szkole, częstsze wyjazdy na basen, do innych szkół, kontakt z policją i strażą pożarną. Bez zdania na ten temat pozostało: w grupie A – 41,4%, w grupie B – 54,5% rodziców.

Mocne strony:

(mocne strony ujęte zostały w arkuszu ankiety – w czasie analizy udzielonych odpowiedzi)

Słabe strony:

- pedagogizacja rodziców,

- współpraca ze społecznością lokalną,

- wspieranie i organizacja inicjatyw lokalnych,

- organizacja spędzania czasu wolnego,

- współpraca z organizacjami i stowarzyszeniami pozarządowymi,

- współpraca z pocztą i Caritasem,

- udział dzieci w lekcjach muzealnych i prezentacjach,

- spotkania z ciekawymi ludźmi,

- małe poczucie wpływu rodziców na zakres współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym,

- szkoła powinna współpracować z domami dziecka, szkołami specjalnymi,

- dyżur pracowników PPP w szkole raz w tygodniu lub w miesiącu.

Narzędzie badawcze – ankieta III

L.p.	Treść pytania	Wynik odpowiedzi	%
1	Jakie podejmuje Pan/Pani formy współpracy ze środowiskiem lokalnym?
	• działania mające na celu poprawę efektów nauczania,	8	66,7
	• organizacja różnych form spędzania czasu wolnego	9	75
	• udział w akcjach organizowanych przez szkołę	10	83,3
	• udział w akcjach organizowanych przez inne organizacje	8	66,7
	• organizacja imprez szkolnych	11	91,7
	• angażowanie rodziców w sprawy dotyczące szkoły,	10	75
	• zamieszczanie artykułów w czasopismach, publikacje internetowe	5	41,7
	• pozyskiwanie sponsorów na rzecz szkoły	7	58,3
	• inne
Ankieta została przeprowadzona wśród nauczycieli klas młodszych i klas starszych (w sumie 11 ankietowanych). Nauczyciele podejmują przede wszystkim następujące formy współpracy ze środowiskiem lokalnym: udział w akcjach organizowanych przez szkołę, organizacja imprez szkolnych, angażowanie rodziców w sprawy dotyczące szkoły.
2	Z jakimi instytucjami/ osobami nawiązała Pan/Pani współpracę?
	• Urząd Gminy	8	66,7
	• Ośrodek Pomocy Społecznej	5	41,7
	• Policja	6	50
	• Kuratorzy Sądowi	5	41,7
	• pracownicy Poradni Pedagogiczno-Psychologicznej	10	83,3
	• Kościół	6	50
	• Gminny Ośrodek Kultury	5	41,7
	• Biblioteka Gminna	3	25
	• banki	1	8,3
	• poczta	0	0
	• sklepy spożywcze	4	33,3
	• schroniska dla zwierząt	2	16,7
	• Rada Rodziców	6	50
	• Caritas	1	8,3
	• kino/teatr	7	58,3
	• muzea	2	16,7
	• inne szkoły, przedszkola	8	66,7
	• organizacje i stowarzyszenia pozarządowe	4	33,3
	•inne Ochotnicza Straż Pożarna	1	8,3
Nauczyciele uznali, iż najczęściej podejmują współpracę z pracownikami PPP, GOK-u oraz innych szkół, przedszkoli, UG. Nie podejmują żadnej współpracy z pocztą, w bardzo niewielkim stopniu – z bankami, Caritasem, OSP i muzeami.
3	Jak ocenia Pan/Pani udział szkoły w imprezach wykorzystujących zasoby lokalnego środowiska? • na dzień dzisiejszy w stopniu wystarczającym – 3, • dobrze – 2, • bardzo pozytywnie– 2, • bardzo dobrze, • duży •bardzo szeroki.
Udział szkoły w imprezach wykorzystujących zasoby lokalnego środowiska nauczyciele oceniają pozytywnie (2), dobrze (2) lub jako wystarczający na dzień dzisiejszy (3).
4	Jakie formy współpracy- zdaniem Pana/Pani-są rzadko wykorzystywane i należałoby je rozpropagować? • imprezy kulturalno – rozrywkowe, • imprezy rekreacyjno – sportowe z udziałem rodziców wszystkich uczniów – 2, • pozyskiwanie sponsorów, • imprezy integracyjne – 2, • imprezy kulturalne, • zajęcia w terenie, • spotkania z ciekawymi ludźmi, • działania szkoły prezentujące talenty (wszechstronnie) naszych uczniów.
Za najrzadziej występujące formy współpracy, które należałoby rozpropagować, nauczyciele uznali imprezy rekreacyjno – sportowe z udziałem rodziców wszystkich uczniów oraz imprezy integracyjne.
5	Które z niżej wymienionych form współpracy ze środowiskiem lokalnym Pan/Pani stosuje?
	• konkursy	8	66,7
	• imprezy, uroczystości szkolne	11	91,7
	• zajęcia w terenie	6	50
	• wycieczki	9	75
	• zajęcia w GOK	3	25
	• lekcje muzealne	1	8,3
	• prelekcje, prezentacje	3	25
	• spotkania z ciekawymi ludźmi	2	16,7
	• imprezy z udziałem rodziców	8	66,7
	• akcje charytatywne	9	75
	• inne
Najczęściej stosowanymi przez nauczycieli formami współpracy ze środowiskiem lokalnym są: imprezy i uroczystości szkolne, akcje charytatywne oraz wycieczki i imprezy z udziałem rodziców.
6	Czy uczniowie chętnie biorą udział w inicjatywach podejmowanych przez Pana/Panią we współpracy z lokalnym środowiskiem?
	a) tak	12	100
	b) nie	0	0
	c) nie zawsze	0	0
Zdaniem wszystkich nauczycieli uczniowie bardzo chętnie biorą udział w podejmowanych formach współpracy ze środowiskiem lokalnym.
7	Czy oferowane przedsięwzięcia są atrakcyjne i celowe dla uczniów?
	a) tak	11	91,7
	b) nie	0	0
	c) nie mam zdania	1	8,3
Zdaniem zdecydowanej większości nauczycieli, oferowane przez nich przedsięwzięcia są atrakcyjne dla uczniów, którzy chętnie biorą w nich udział.
8	Jakie widzi Pan/ Pani korzyści dla uczniów wynikające z podejmowanych działań? •uczniowie aktywizują się, rozwijają, stają się asertywni, kreatywni, mają poczucie sukcesu, • promocja szkoły, podniesienie jakości pracy szkoły, • współpraca szkoły z rodzicami i środowiskiem lokalnym, • uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych, • własny rozwój – 2, • umiejętność organizowania i spędzania czasu wolnego, • nabycie umiejętności prezentowania się na forum szkoły i poza szkołą • umożliwienie kontaktu z kulturą (kino, teatr, muzea), • poszerzanie wiedzy – 3, • integracja ze środowiskiem, • kultura spędzania wolnego czasu, • efekty wychowawcze (wrażliwość, empatia, normy współżycia) • zapoznanie z nowym otoczeniem, • utrwalanie tradycji, • rozwijanie swoich zdolności i zainteresowań – 4, • ciekawe spędzanie czasu wolnego, • możliwość uzyskania wsparcia, pomocy, • osiąganie lepszych wyników w nauce – 3, • poznanie historii regionu, • zapoznanie się z życiem współczesnym regionu • uwrażliwienie na potrzeby innych.
Nauczyciele widzą wiele korzyści, jakie odnoszą uczniowie biorący udział w proponowanych przez nich formach współpracy ze środowiskiem lokalnym. Wszystkie odpowiedzi zamieszczone w tym punkcie ankiety nie były proponowanymi, lecz wpisanymi właśnie przez badaną grupę.
9	Czy informacje o podejmowanych przez Pana/Panią działaniach są dostępne dla osób zainteresowanych (uczniów, rodziców, członków lokalnej społeczności)?
	a) tak	12	100
	b) nie	0	0
	c) nie zawsze	0	0
Informacje o wszystkich działaniach podejmowanych przez nauczycieli są – ich zdaniem – dostępne dla zainteresowanych nimi osób. Twierdząco na to pytanie odpowiedziało 100% badanych nauczycieli.

Mocne strony:

(mocne strony zostały ujęte w ankiecie – w czasie analizy udzielonych odpowiedzi)

Słabe strony:

- brak współpracy z pocztą, Caritasem, muzeami, Ochotniczą Strażą Pożarną,

- brak współpracy z gminną biblioteką oraz organizacjami i stowarzyszeniami pozarządowymi,

- rzadko wykorzystywane są następujące formy współpracy: pozyskiwanie sponsorów, imprezy kulturalne, zajęcia w terenie, spotkania z ciekawymi ludźmi, działania szkoły prezentujące wszechstronne talenty naszych uczniów,

- brak jest prowadzonych lekcji muzealnych, spotkań z ciekawymi ludźmi.

Analiza dokumentów szkolnych:

- dzienniki lekcyjne, dokumentacja pedagoga szkolnego

- dokumentacja wycieczek szkolnych,

- sprawozdań Samorządu Uczniowskiego,

- dokumentacji Rady Rodziców,

- sprawozdań wychowawców klasowych i innych nauczycieli uczących w szkole,

- protokółów RP.

Na podstawie ich analizy można stwierdzić, że rodzice współdecydują w sprawach szkolnych: wyrażając zgodę na organizację wycieczek, na basen, do kina i udział w nich dzieci, byli informowani o organizacji roku szkolnego i mieli możliwość bieżącego śledzenia zmian (gazetki szkolne, korespondencja w zeszycie spostrzeżeń, strona internetowa, wyrażali zgodę na włączanie się szkoły w ogólnopolskie akcje organizowane w szkole (Góra Grosza). Popierali również inne akcje organizowane na terenie szkoły (zbiórka makulatury, I Ty zostań św. Mikołajem).

Najbardziej popularnym sposobem kontaktu rodziców ze szkołą są zebrania ogólne i zebrania przeprowadzane w klasach.

Zestawienie udziału rodziców w zebraniach oraz spotkaniach

indywidualnych w pierwszym semestrze roku szkolnego 2012/2013.

Klasa	20.09.2012r.		14.11.2012r.		09.01.2013r.		Średnia klasy %
Klasa	liczba obecnych	%	liczba obecnych	%	liczba obecnych	%	Średnia klasy %
0	11	52,3	12	57,1	12	57,1	55,5
Ia	12	80	12	80	9	60	73,3
Ib	15	100	14	93,3	13	86,6	93,3
II	21	87,5	22	91,6	21	87,5	88,8
III	17	89,4	17	89,4	14	73,6	84,1
IV	12	66,6	17	94,5	13	72,2	77,7
V	14	60,8	18	78,2	13	56,5	65,1%
VI	21	95,4	19	86,3	19	86,3	89,3
Średnia spotkań		79		83,8		72,4	78,4

Inną formą kontaktów są rozmowy indywidualne nauczycieli z rodzicami uczniów

W bieżącym roku szkolnym (pierwszy semestr) odbyło się 38 indywidualnych rozmów wychowawców z rodzicami oraz 14 indywidualnych spotkań z rodzicami przeprowadzonych przez panią pedagog A. Chudzik.

Rekomendacje:

Dla dyrektora szkoły:

a) kontynuować działania zmierzające do wzbogacenia oferty edukacyjnej szkoły tak, by optymalnie zaspokajała ona potrzeby i oczekiwania uczniów i rodziców;

b) dbać o zaspokajanie potrzeb lokalnego środowiska;

c) monitorować stałe, sprawdzone formy współpracy ze środowiskiem, wprowadzać bieżące modyfikacje do planu pracy szkoły, skutkujące elastycznym reagowaniem na zgłaszane przez środowisko potrzeby;

d) wspierać utrwalone i wysoko oceniane formy współpracy z rodzicami;

e) kontynuować kontrolę realizacji podstawy programowej, realizacji zadań zawartych w dokumentach szkolnych;

f) wspierać uczniów w podejmowaniu własnych inicjatyw dotyczących własnego rozwoju i rozwoju szkoły.

Dla rady pedagogicznej:

a) stale modyfikować plany pracy, by podjęte w nich działania zawsze odpowiadały bieżącej analizie skuteczności realizacji form współpracy z rodzicami i szeroko rozumianym środowiskiem;

b) na bieżąco diagnozować poziom zaspokojenia potrzeb uczniów i wychowanków; w tej mierze modyfikować plany pracy wychowawców i monitorować skuteczność podejmowanych zmian;

c) wspierać rodziców w dostrzeganiu walorów współpracy bieżącej ze szkołą, zwłaszcza w perspektywie rozwoju ich dzieci;

d) podtrzymywać efektywne formy pracy z rodzicami i środowiskiem, w tym kontynuować działania związane z tzw. pedagogizacją rodziców, zwłaszcza w kontekście praw dziecka i wspierania go w harmonijnym rozwoju;

e) kontynuować działania zespołów przedmiotowych;

f) rozpowszechniać koncepcję pracy szkoły i modelu absolwenta ucznia;

g) wspierać i wdrażać do pracy bierne samorządy klasowe.

Dla rady rodziców:

a) podejmować działania wspierające szkołę w pozyskiwaniu środków na rozszerzenie i podniesienie poziomu świadczonych usług;

b) podejmować działania unowocześniające formy współpracy nauczycieli z rodzicami, np. „Szkolna skrzynka problemów”;

c) podejmować działania wspierające szkołę w poprawie frekwencji uczniów i eliminowaniu absencji na zajęciach obowiązkowych.

Zespół ewaluacyjny

Maria Sykurska

Maria Orkiszewska

Ewa Sokołowska

Wiadomości

Kontakt

Szkoła Podstawowa im. Romualda Traugutta w Zegartowicach
Zegartowice 13
86-221 Papowo Biskupie
e-mail: zegartowice.szkola@gmail.com
730 740 369
NIP: 875-14-06-238
REGON: 001211503

Galeria zdjęć

RSS | Kontakt | Mapa strony | Polityka prywatności