ZASADY POMOCY  PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

ORAZ WSPIERANIA UCZNIÓW 

SZKOŁY PODSTAWOWEJ  im. ROMUALDA TRAUGUTTA w ZEGARTOWICACH

 

Podstawa prawna:

1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.)

2. Rozporządzenie MEN  z dnia 30 kwietnia 2013 r.  w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r. poz. 532 ).

3. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r., w sprawie  warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów  i egzaminów  w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562, ze  zm.).

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie    w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U.  z 2009 r. Nr 168, poz. 1324 ze zm.).

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r.. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977).

 

ROZDZIAŁ I

Informacje ogólne

§ 1.1. Każdy uczeń Szkoły Podstawowej w Zegartowicach ma prawo być objęty działaniami pedagogicznymi i psychologicznymi, mającymi na celu rozpoznanie jego możliwości psychofizycznych, w tym szczególnych uzdolnień, indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz zaspokojenia tych potrzeb.

2. Każdy uczeń Szkoły Podstawowej w Zegartowicach, w przypadkach, o których mowa w § 3 ma prawo do uzyskania pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

§ 2.  Korzystanie z pomocy jest dobrowolne i nieodpłatne.

§ 3. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności:

1)  z niepełnosprawności;

2)  z niedostosowania społecznego;

3)  z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

4)  ze szczególnych uzdolnień;

5)  ze specyficznych trudności w uczeniu się;

6)  z zaburzeń komunikacji językowej;

7)  z choroby przewlekłej;

8)  z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

9)  z niepowodzeń edukacyjnych;

10)  z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny,

 sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi;

 11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą 

    środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za 

   granicą.

§4. Pomoc psychologiczno – pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły.
§5. Bezpośredni nadzór nad organizacją i świadczeniem pomocy psychologiczno –pedagogicznej sprawuje dyrektor szkoły. Natomiast pedagog szkolny lub przewodniczący Zespołu Specjalistów d/s pomocy psychologiczno- pedagogicznej  pełni  funkcję koordynatora w zakresie organizacji wszelkich sformalizowanych form pomocy.

§6. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana jest także rodzicom i nauczycielom. Polega ona na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów.

§7. Pomocy psychologiczno – pedagogicznej  udzielają wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole.

§8. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna  jest organizowana i udzielana we współpracy z :

1) rodzicami ucznia;
2) Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w Chełmnie
3) instytucjami działającymi na rzecz rodziny, np. GOPS, PCPR, Sąd Rejonowy, Gminny Zespół Interdyscyplinarny, Gminna Komisja Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Policją, Publicznym Zakładem Opieki Zdrowotnej itp.
4) Domem Dziecka w  Chełmnie
5) Innymi instytucjami, w razie potrzeby

§9.  Z inicjatywą o pomoc psychologiczno – pedagogiczną może wystąpić:

1) uczeń;
2) rodzic ucznia;
3) dyrektor ;
4) każdy nauczyciel prowadzący zajęcia z uczniem;
5) pielęgniarka szkolna;
6) poradnia;
7) asystent edukacji romskiej;
8) pomoc nauczyciela;
9) pracownik socjalny;
10) asystent rodziny;
11) kurator sądowy

Wnioski ustne przedkłada się wychowawcy klasy. W przypadku wniosków z instytucji zewnętrznych wnioski lub prośby można kierować pisemnie lub drogą elektroniczną do sekretariatu szkoły.

§10. W szkole zatrudnia się pedagoga lub jego zadania wykonuje Zespół Specjalistów do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

 

 ROZDZIAŁ II

Formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej

 

§ 9.  Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w szkole jest realizowana przez każdego nauczyciela w bieżącej pracy z uczniem. Polega ona w szczególności na:

1) dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia i jego potrzeb;

2) rozpoznawaniu sposobu uczenia się ucznia i stosowanie skutecznej metodyki nauczania;

3) indywidualizacji pracy na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych;
dostosowanie warunków  nauki do potrzeb psychofizycznych ucznia;

 

     § 10.   Pomoc psychologiczno – pedagogiczna świadczona jest również w formach

zorganizowanych.

Są to:

    1) zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze

    2) zajęcia rozwijające uzdolnienia

    3) zajęcia korekcyjno – kompensacyjne  

    4) zajęcia logopedyczne

    5) zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne o charakterze terapeutycznym

    6) zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia lub zawodu oraz     planowaniem kształcenia i kariery zawodowej

    7) zajęcia rewalidacyjne i rewalidacyjno - wychowawcze

       § 11.   Inne formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej:

1) porady i konsultacje dla uczniów – udzielane  i prowadzone przez Zespół Specjalistów, wychowawców  i innych nauczycieli ;

2)  porady i  konsultacje  dla rodziców – udzielane  i prowadzone przez członków Zespołu Specjalistów  i innych nauczycieli,

3)  warsztaty  i szkolenia dla rodziców – wg potrzeb

4) porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla nauczycieli – zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego

 

ROZDZIAŁ III

Zasady organizacji  pomocy psychologiczno – pedagogicznej

 

§ 12. Organizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów z orzeczeniami.

 

§ 12. 1. W szkole powołuje się Zespół ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie
o niedostosowaniu społecznym lub zagrożeniem niedostosowania społecznego, zwany dalej ..Zespołem Wspierającym.

§ 12.2. W skład zespołu wchodzą: przewodniczący zespołu wyznaczony przez dyrektora szkoły, wychowawcy klas oraz nauczyciele specjaliści.

     12. 3. Dla uczniów, o których mowa w ust. 1, zespół na podstawie orzeczenia opracowuje

indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny na okres wskazany w orzeczeniu.

§ 12. 4.. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny ( IPET) zawiera:

1) zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, o którym mowa w przepisach w sprawie warunków  i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych;

2) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, z tym, że  w przypadku:

a) ucznia niepełnosprawnego — zakres działań o charakterze rewalidacyjnym,
b) ucznia niedostosowanego społecznie — zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym,
c) ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym — zakres działań  o charakterze socjoterapeutycznym;

3) formy i metody pracy z uczniem;

4) formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez dyrektora szkoły zgodnie z przepisami,

5)    działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi , w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, określone przez zespół wymieniony w ust. 3,

6)    zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 4,

7)    zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań

( zalecenia zawarte w orzeczeniu ).
            

§ 12.5.  Zespół, o którym mowa w ust. 1, przy ustalaniu form i czasu trwania pomocy uczniowi współpracuje z rodzicami ucznia lub w razie potrzeb z poradnią psychologiczno –pedagogiczną.

§ 12. 6. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno –pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.

12. 7.  O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno –pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane niezwłocznie zawiadamia się rodzica w formie pisemnej.

12.8.  Nauczyciele pracujący z uczniem, dla którego został opracowany Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny mają obowiązek znać jego treść oraz stosować się do zaleceń w nim zawartych.

 

§ 13. Organizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej pozostałym uczniom.

13.1. Niniejszy paragraf określa zasady organizacji i świadczenia pomocy psychologiczno –pedagogicznej uczniom (koordynuje wychowawca):

1) posiadającym opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej,  w tym poradni specjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;

2) posiadającym orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia;

3) nieposiadającym orzeczenia lub opinii, ale dla których  na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy na terenie szkoły.

13. 2.  Nauczyciele pracujący z grupą uczniów prowadzą wnikliwą obserwację pedagogiczną, która polega na obserwacji zachowań,  obserwacji relacji poszczególnych uczniów z innymi ludźmi, analizują  postępy w rozwoju związane z edukacją i rozwojem społecznym, analizują wytwory ucznia, opinie z poradni.  Na podstawie wyników obserwacji nauczyciele wstępnie

13.3. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu  ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno –pedagogiczną odpowiednio nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udziela tej pomocy w bieżącej pracy z uczniem i informuje o tym wychowawcę klasy.

13.4. Wychowawca klasy przekazuje tę informację pozostałym nauczycielom pracującym      z uczniem, w przypadku, gdy stwierdzi taką potrzebę.  Wychowawca klasy  przekazuje informację na najbliższym posiedzeniu zespołu nauczycieli (przewodniczącym jest wychowawca) uczących w danej klasie,

13.5. Wychowawca klasy informuje rodziców ucznia o potrzebie objęcia pomocą psychologiczno – pedagogiczną ich dziecka. Informacja jest przekazywana w formie pisemnej na arkuszu dostosowania wymagań edukacyjnych (Teczka Wychowawcy).

13. 6. W przypadku, gdy wychowawca uzna, że należy uczniowi zorganizować szkolną formę pomocy psychologiczno – pedagogicznej ( zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, zajęcia rozwijające uzdolnienia, inne specjalistyczne formy pomocy), wychowawca zasięga opinii nauczycieli uczących w klasie.

13.7. Wychowawca ma prawo zwołać zebranie wszystkich uczących nauczycieli  w oddziale     w celu: skoordynowania działań w pracy z uczniem, zasięgnięcia opinii nauczycieli, wypracowania wspólnych zasad postępowania wobec ucznia, ustalenia form pracy      z uczniem, dostosowania metod i form pracy do potrzeb i możliwości ucznia.

13.8. Po dokonanych ustaleniach zespołu nauczycielskiego lub zebraniu opinii od poszczególnych nauczycieli, wychowawca proponuje formy pomocy psychologiczno –pedagogicznej świadczonej poszczególnym uczniom. Propozycję przedstawia dyrektorowi szkoły.

13.9.  Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno –pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.

13.10.  O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno –pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane niezwłocznie zawiadamia się rodzica w formie pisemnej.

13.11. Rodzic ma prawo do odmowy świadczenia pomocy  psychologiczno – pedagogicznej swojemu dziecku.

13.12.  Wychowawca klasy jest koordynatorem wszelkich działań związanych z organizacją i świadczeniem pomocy psychologiczno – pedagogicznej swoim wychowankom.

13.13. Wychowawca klasy prowadzi niezbędną dokumentację związaną z organizacją pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom swojej klasy, którą gromadzi w Teczce Wychowawcy.

13.14. Nauczyciel pracując z uczniem objętym pomocą psychologiczno – pedagogiczną  sporządza notatki z zapisem postępu w rozwoju ucznia (na koniec każdego semestru).

 W.w. notatki gromadzi wychowawca w Teczce Wychowawcy.

 

ROZDZIAŁ IV

14. Obowiązki wychowawcy klasy  i nauczycieli w zakresie wspierania uczniów

 

§ 14. 1. W zakresie organizacji pomocy w psychologiczno – pedagogicznej uczniom powierzonej klasy do obowiązków wychowawcy należy:

1) przeanalizowanie dostarczonych przez rodziców orzeczeń  z poradni psychologiczno – pedagogicznej i wszczęcie postępowania, przeanalizowanie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudności / zdolności uczniów;

2) przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów;

3) zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku; wychowawca poznaje ucznia      i jego sytuację poprzez rozmowy z nim i jego rodzicami, obserwacje zachowań ucznia   i jego relacji z innymi,  analizę zauważonych postępów w rozwoju dziecka związanych z edukacją i rozwojem społecznym. Sam wchodzi w relację z uczniem i ma szansę dokonywać autorefleksji związanej z tym, co się w tej relacji dzieje. Dodatkowo ma możliwość analizowania dokumentów (orzeczenia, opinii, dokumentacji medycznej udostępnionej przez rodzica itp.), analizowania wytworów dziecka. Może mieć również dostęp do wyników badań prowadzonych przez specjalistów i do pogłębionej diagnozy.

4) określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie;

5)  w przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno – pedagogicznej wszczęcie postępowania;

6) złożenia wniosku (ustnie) do dyrektora szkoły o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniowi – w  ramach form pomocy możliwych do uruchomienia w szkole;

7) poinformowanie rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku;

8) monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach;

9) informowanie rodziców i innych nauczycieli  o efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej   i postępach ucznia;

10) angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom;

11)   prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom swojej klasy w Teczce wychowawcy;

12)   stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych    i psychologicznych oraz dokonania ewaluacji;

13) prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;

14) udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych.

 

14. 2. Wychowawca realizuje zadania poprzez:

1) bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych i bytowych, ich  potrzeb i oczekiwań;

2) rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków;

3) wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;

4) udział w pracach Zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów z orzeczeniami;

5) tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;

6) ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym oraz pomoc w rozwiązywaniu konfliktów  z rówieśnikami;

7) pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń szkolnych  spowodowanych trudnościami w nauce;

8) utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania im pomocy w nauce;

9) rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia się;

10) wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności, odporności na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego i efektywnego organizowania sobie pracy;

11) systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) uczniów w nauce: zwracanie szczególnej uwagi  zarówno na uczniów szczególnie uzdolnionych, jak  i na tych, którzy mają trudności i niepowodzenia w nauce, analizowanie wspólnie  z wychowankami, samorządem klasowym, nauczycielami i rodzicami przyczyn niepowodzeń uczniów w nauce, pobudzanie dobrze i średnio uczących się do dalszego podnoszenia wyników w nauce, czuwanie nad regularnym uczęszczaniem uczniów na zajęcia lekcyjne,  badanie przyczyn opuszczania przez wychowanków zajęć szkolnych, udzielanie wskazówek i pomocy   tym,   którzy (z przyczyn obiektywnych) opuścili znaczną ilość zajęć szkolnych i mają trudności w uzupełnieniu materiału;

12) tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych uczniów, opartych na życzliwości i zaufaniu, m.in. poprzez organizację  zajęć pozalekcyjnych, wyjazdów, wycieczek, biwaków, rajdy, zimowisk, wyjazdów na „ zielone szkoły”, dyskoteki szkolne,itp.;

13) tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych stron ich osobowości: stwarzanie uczniom warunków do wykazania się nie tylko zdolnościami poznawczymi, ale  także - poprzez powierzenie zadań na rzecz spraw  i osób drugich - zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi, menedżerskimi, przymiotami ducha i charakteru;

14) współpracę z pielęgniarką szkolną, rodzicami, opiekunami uczniów w sprawach    ich zdrowia,  organizowanie opieki i pomocy materialnej  uczniom;

15) udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach życiowych, występowanie do organów Szkoły i innych instytucji z wnioskami  o udzielenie pomocy.

 

§ 15. Do obowiązków każdego nauczyciela w zakresie wspierania uczniów i świadczenia pomocy psychologiczno –pedagogicznej uczniom należy:

1) prowadzenie obserwacji w celu zdiagnozowania trudności lub uzdolnień uczniów;

2) zgłaszanie zauważonych specjalnych potrzeb uczniów wychowawcy klasy;

3) świadczenie pomocy psychologiczno – pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem;

4) dostosowanie wymagań edukacyjnych uczniom do  indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:  

a) posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w Indywidualnym Programie Edukacyjno -Terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w szkołach ogólnodostępnych  albo przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych;

b) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia;

c) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej - na podstawie tej opinii;

d) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 4 lit a – c, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole - na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach.                         

 

Sposób dostosowania wymagań edukacyjnych dla uczniów, o których mowa w ust. 1 pkt 4 nauczyciel odnotowuje kolorem zielonym lub żółtym w opracowanych wymaganiach edukacyjnych dla oddziału lub opracowuje odrębną dokumentację.

5) indywidualizowanie pracy z uczniem na obowiązkowych   i  dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia;

6) dostosowywanie metod pracy do sposobów uczenia się ucznia;

7) udział w zebraniach organizowanych przez wychowawcę klasy;

8) komunikowanie rodzicom postępów ucznia oraz efektywności świadczonej pomocy;

9) prowadzenie dokumentacji na potrzeby zajęć dodatkowych (dydaktyczno –wyrównawczych, rewalidacyjno – kompensacyjnych, pracy z uczniem zdolnym i innych specjalistycznych), zgodnie z instrukcją wypełniania dokumentacji pedagogicznej w szkole;

10) współdziałanie  z innymi nauczycielami uczącymi w klasie w celu zintegrowania          i ujednolicenia oddziaływań na ucznia oraz wymiany doświadczeń i komunikowania postępów ucznia;

11) prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;

12) udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych;

13) stosowanie oceniania wspierającego ucznia;

14) sporządzenie nie rzadziej niż raz na semestr notatki na temat postępów w rozwoju ucznia objętego pomocą psychologiczno- pedagogiczną lub aktywne uczestniczenie w zespołowym  redagowaniu okresowej charakterystyki w.w. ucznia.

 

§ 16. Działania wszystkich nauczycielina rzecz wspierania rozwoju uczniów są zintegrowane. 

 

ROZDZIAŁ V

Regulamin pracy Zespołu ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie  o potrzebie kształcenia specjalnegooraz pracy ZespołuSpecjalistów ds.  pomocy psychologiczno- pedagogicznej

 

§ 17. 1. Zespółd/s pomocy psychologiczno- pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego powołuje dyrektor szkoły na czas nieokreślony.  W skład zespołu wchodzą specjaliści zatrudnieni w szkole, nauczyciele posiadający kwalifikacje z zakresu pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz wychowawcy.

§17.2. W posiedzeniach zespołu może na wniosek przewodniczącego uczestniczyć przedstawiciel poradni psychologiczno – pedagogicznej.

17.3. Przewodniczącego  zespołu wyznacza dyrektor szkoły.

§17. 4. Zadaniem zespołu jest zaplanowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej o niepełnosprawności lub niedostosowaniu społecznym.

§17.5. Zespół  zbiera się niezwłocznie po wpłynięciu orzeczenia do szkoły.

§17.6.  Na podstawie informacji zawartej w orzeczeniu oraz innych źródeł informacji (wywiad  z rodzicami, obserwacja ucznia, udostępnione przez rodziców wyniki badań lekarskich   i zaświadczeń) zespół opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny, zgodnie ze wzorem stanowiącym załącznik do poniższego dokumentu - załącznik Ia i Ib.

17. 7. IPET przewodniczący przedstawia dyrektorowi szkoły.

§17.8. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.

§17.9. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno –pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane niezwłocznie zawiadamia się rodzica w formie pisemnej.

17.10. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb.

§17.11. Spotkania zespołu zwołuje przewodniczący zespołu lub dyrektor szkoły.

§17.12. Rodzice lub opiekunowie prawni mogą uczestniczyć w spotkaniach zespołu.

§17.13. Indywidualne Programy Edukacyjno – Terapeutyczne przechowuje przewodniczący zespołu.

§17.14. Przewodniczący zespołu jest zobowiązany do poinformowania o  ustalonych zaleceniach zespołu wszystkich nauczycieli pracujących z uczniem.

§18.1. Zespół Specjalistów d/s pomocy psychologicznej powołuje dyrektor szkoły na czas nieokreślony. W jego skład wchodzą specjaliści zatrudnieni w szkole tj. nauczyciele posiadający kwalifikacje z zakresu pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

 

§18.2. W posiedzeniach zespołu może na wniosek jego przewodniczącego lub dyrektora szkoły uczestniczyć przedstawiciel poradni psychologiczno- pedagogicznej.

 

§18.3. Przewodniczącego zespołu wyznacza dyrektor szkoły.

 

§18.4. Zespół wykonuje zadania określone dla pedagoga szkolnego:

 

 

1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnychoraz wspierania mocnych stron uczniów;

 

2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu, szkole lub placówce w celu rozwiązywania problemówwychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;

 

3) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;

 

 

4) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży;

 

5) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;

 

6) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;

 

7) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;

 

8) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno- pedagogicznej;

 

9) systematyczna i efektywna współpraca między członkami zespołu.

 

 

§18.5. Spotkania zespołu odbywają się według potrzeb.

 

§18.6. Spotkania zespołu zwołuje jego przewodniczacy lub dyrektor szkoły.

 

§18.7. Rodzice lub opiekunowie prawni mogą uczestniczyć w spotkaniach zespołu.

 

§18.8. Przewodniczący zespołu jest zobowiązany do poinformowania o  ustalonych   zaleceniach zespołu wszystkich nauczycieli pracujących z uczniem.

 

ROZDZIAŁ VI

19. Dokumentowanie organizacji i działań w zakresie pomocy psychologiczno –pedagogicznej

 

§ 19. 1. W szkole podstawowej, w celu dokumentowania organizacji i działań wspierania uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych prowadzi się niżej wymienioną dokumentację:

1) dzienniki zajęć specjalistycznych;

2) dzienniki zajęć pozalekcyjnych;

3) dzienniki zajęć dydaktyczno – wyrównawczych;

4)    Teczkę Wychowawcy zawierającą m.in.:

a) opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, orzeczenie Poradni Psychologiczno -Pedagogicznej w sprawie nauczania indywidualnego lub  wniosek instytucji/osoby  wnioskującej o pomoc psychologiczno-pedagogiczną  dla ucznia
    b) obowiązujące Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia – do końca etapów edukacyjnych,

c)  arkusz dostosowania wymagań edukacyjnych dla uczniów bez opinii, z opiniami
    Poradni Psychologiczno-Pedagogiczną objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną  lub z orzeczeniami w sprawie nauczania indywidualnego,

d)  okresową ocenę postępów rozwoju ucznia uwzględniającą obserwacje wszystkich
  nauczycieli,
e)   oraz inną dokumentację

5) dodatkową dokumentację stanowią IPET –y. 

19. 2. Rodzaj dokumentacji i sposób prowadzenia dokumentacji  jest zgodny z regulacjami zawartymi w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia  przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2002 r.  Nr 23, poz. 225, z późn. zm.).

19. 3. Dokumentacja wymieniona w ust. 1 jest własnością szkoły i podlega archiwizacji.

 

ROZDZIAŁ VII

Postanowienia końcowe 

§ 20. 1. Wszyscy nauczyciele są zobowiązani do wspierania rozwoju każdego ucznia naszej szkoły, do zespołowego współdziałania na rzecz ucznia i wzajemnej pomocy  w realizacji zadań związanych z organizacją i świadczeniem wspierania psychologicznego    i pedagogicznego.

20.2.  Nauczyciele udzielający pomocy psychologiczno pedagogicznej są zobowiązani do włączania rodziców w proces wspierania ucznia.

20. 3.  Wsparcie merytoryczne nauczycielom w realizacji zadań z zakresu świadczenia pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielają: dyrektor szkoły, specjaliści zatrudnieni w szkole oraz pracownicy Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej  w Chełmnie.                

20.4. System wspierania uczniów obowiązuje od roku szkolnego 2013/ 2014.

 Opracowany przez zespół zadaniowy

zaopiniowany  na posiedzeniu Rady Pedagogicznej

    w dniu 23 maja 2014 r.       

ze zm. z dnia 21.12.2015r. – Uchwała nr 14/2015