RAPORT
Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY
OBSZAR II:
PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE LUB PLACÓWCE
2.6 PROWADZONE SĄ DZIAŁANIA SŁUŻĄCE WYRÓWNANIU SZANS EDUKACYJNYCH
Szkoła Podstawowa w Zegartowicach
TERMIN PRZEPROWADZENIA BADANIA: luty/marzec 2012r.
TERMIN PREZENTACJI WYNIKÓW EWALUACJI: kwiecień/maj 2012r.
I CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
1.Cele poznawcze:
Zebranie informacji na temat:
- rozpoznawanie trudności w opanowaniu wiadomości i umiejętności,
- oferta zajęć mających na celu wyrównywanie szans edukacyjnych,
- zbadanie skuteczności metod stosowanych przez nauczycieli.
2.Cele praktyczne:
- zbadanie respektowania i realizacji przez nauczycieli opinii PPP,
- poznanie oferty zajęć pozalekcyjnych i stopnia przygotowania kadry pedagogicznej,
- zbadanie skuteczności metod stosowanych przez nauczycieli na zajęciach lekcyjnych.
3. Zakres diagnozowania:
- Obszar II: Procesy zachodzące w szkole lub placówce.
- Wymaganie 2.6: Prowadzone są działania służące wyrównaniu szans edukacyjnych.
- Czy szkoła stwarza możliwości wyrównywania szans edukacyjnych wszystkim potrzebującym uczniom?
- Czy w szkole dostosowuje się wymagania dla uczniów z dysfunkcjami zgodnie z zaleceniami PPP?
- Jaka jest oferta zajęć dydaktyczno – wyrównawczych?
- Jaką ofertę edukacyjną ma szkoła dla uczniów chcących rozwijać swoje zainteresowania i zdolności?
- Czy i jak często organizowane są wycieczki przedmiotowe, krajoznawcze, wyjazdy do kina, teatru, na basen?
- W jakich uroczystościach i imprezach środowiskowych uczestniczy szkoła?
- Czy udział w projektach, dofinansowanych przez EFS służy wyrównywaniu szans edukacyjnych?
- W jakich konkursach szkolnych i pozaszkolnych uczniowie biorą udział?
- Jakie metody i formy pracy stosują nauczyciele w celu wyrównywania szans?
- trafność i efektywność oferty zajęć,
- efektywność i skuteczność metod i form stosowanych przez nauczycieli.
II INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
1. Narzędzia badawcze wykorzystane przy ewaluacji:
a) Analiza dokumentów:
- opinie Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej,
- dzienniki zajęć wyrównawczych, korekcyjno – kompensacyjnych i in.,
- protokoły rady pedagogicznej,
- testy i sprawdziany uczniów,
- zeszyty przedmiotowe.
b) Ankieta wśród uczniów klas IV- VI i rodziców dotycząca zajęć wyrównawczych.
c) Ankieta wśród nauczycieli prowadzących zajęcia wyrównawcze.
d) Ankieta wśród uczniów klas IV- VI i rodziców dotycząca zajęć pozalekcyjnych
e) Wywiad z dyrektorem i pedagogiem.
III PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
Pytanie 1: Czy w szkole prowadzone są pozalekcyjne zajęcia wyrównawcze?
Wszyscy uczniowie biorący udział w ankiecie wiedzą o zajęciach wyrównawczych oferowanych przez szkołę.
Pytanie 2: Czy uczestniczysz w tego typu zajęciach?
58% ankietowanych odpowiedziało TAK na pytanie związane z uczestniczeniem w zajęciach wyrównawczych. Jeśli uczeń wybrał odpowiedź NIE, brał też dalej udział w ankiecie.
Pytanie 3: Jeśli bierzesz udział w zajęciach wyrównawczych napisz: jak sądzisz z jakiego powodu w tych zajęciach uczestniczysz?
Na to pytanie uczniowie udzielili następujących odpowiedzi: 16 osób uczestniczy w zajęciach wyrównawczych, bo chce lepiej zrozumieć materiał, chce poszerzyć swoją wiedzę 14 osób, chcą być dobrze przygotowani do sprawdzianów -7, zaś 8 osób zauważyło swoje problemy w nauce i uczestniczy w zajęciach, bo słabo się uczy – 10. Dwóch uczniów stwierdziło, że na zajęciach dodatkowych są wykonywane ciekawsze zadania niż na lekcjach. Jeden ankietowany czuje się przymuszony do udziału w zajęciach wyrównawczych (nie wiadomo, kto go przymusza – nauczyciele, czy rodzice). Natomiast jedna osoba uważa, że zajęcia wyrównawcze są obowiązkowe. Osoby, które nie udzieliły w tym pytaniu odpowiedzi najprawdopodobniej nie wiedzą, czemu uczęszczają na te zajęcia lub po prostu nie uczęszczają na tego typu zajęcia
Pytanie 4: Jak często uczestniczysz w zajęciach wyrównawczych?
Uczniowie najczęściej uczestniczą w zajęciach wyrównawczych raz w tygodniu – 46%, . Czterech ankietowanych uczniów bierze udział w takich zajęciach dwa razy w tygodniu, zaś 2 częściej niż dwa razy w tygodniu.
Pytanie 5: W jakich zajęciach wyrównawczych uczestniczysz najchętniej?
Najpopularniejszymi zajęciami wyrównawczymi wśród uczniów są język polski i matematyka. Odpowiedzi te są związane z opanowaniem i zrozumieniem zagadnień z tych przedmiotów. Mogą również świadczyć o problemach edukacyjnych z matematyką i językiem polskim. Po przeanalizowaniu odpowiedzi na pytania 4 i 5 można stwierdzić, że uczniowie najczęściej uczestniczą w zajęciach wyrównawczych raz lub dwa razy w tygodniu, to zajęciami tymi są matematyka i język polski.
Pytanie 6: Czy Twoim zdaniem ilość zajęć wyrównawczych jest w szkole wystarczająca?
60% ankietowanych jest zadowolona z ilości oferowanych im zajęć wyrównawczych. 35% uczniów wyrażałoby zainteresowanie większą ilością takich zajęć.
Pytanie 7: Ilu uczniów jest w grupie na zajęciach wyrównawczych?
Grupy na zajęciach wyrównawczych najczęściej mają powyżej 5 osób. Tylko jeden uczeń stwierdził, że na zajęciach wyrównawczych nauczyciel pracuje tylko z nim.. Tylko siedem osób uczestniczy w zajęciach, na których grupa liczy do 5 osób.
Pytanie 8: Czy udział w zajęciach ma wpływ na Twoje wyniki w nauce?
32 ankietowanych uważa, że udział w zajęciach wyrównawczych ma wpływ na wyniki w nauce, 3 uczniów sądzi, że te zajęcia nie wpływają na poprawienie ich ocen.
Pytanie 9: Czy chętnie uczestniczysz w tych zajęciach?
25 uczniów chętnie bierze udział w zajęciach wyrównawczych.9 pytanych uczniów nie jest w stanie określić, czy chętnie uczestniczy w zajęciach wyrównawczych. 2 niechętnie w nich uczestniczy.
Pytanie 10: Czy zajęcia spełniają Twoje oczekiwania?
Uczniowie, którzy uczestniczą w zajęciach wyrównawczych są w większości nimi usatysfakcjonowani. Jednak 7 uczniów oczekuje od nich czegoś innego.
Pytanie 11: Przedstaw swoje propozycje w sprawie pozalekcyjnych zajęć wyrównawczych
basen – 10, j. polski – 9, j. obce – po 4, historia – 4, przyrodnicze – 2, po – 1: zajęcia unijne w soboty, wyjście w teren, koło teatralne, zajęcia plastyczne, motoryzacyjne, więcej godzin zajęć.
Najczęściej sugerowano dodatkowe zajęcia ze sportu – basen, języka polskiego oraz języków obcych, historyczne, przyrodnicze.
Pytanie 1: Czy w szkole prowadzone są pozalekcyjne zajęcia wyrównawcze?
Prawie wszyscy pytani rodzice (95%) wiedzą o istnieniu zajęć wyrównawczych. Czworo rodziców sądzi, że takich zajęć w szkole nie ma.
Pytanie 2: Czy Państwa dziecko uczestniczy w tego typu zajęciach?
Większość ankietowanych (32) udzieliła odpowiedzi TAK , uczestniczenie w takich zajęciach potwierdziło 30 uczniów. 45 rodziców uważa, że ich dziecko nie uczestniczy w zajęciach wyrównawczych.
Pytanie 3: Z jakiego powodu Państwa dziecko uczestniczy w tych zajęciach?
Na to pytanie rodzice udzielili następujących odpowiedzi: 8 rodziców twierdzi, że jego dziecko uczestniczy w zajęciach wyrównawczych, bo chce lepiej zrozumieć materiał, chce poszerzyć swoją wiedzę 12 osób, chcą być dobrze przygotowani do sprawdzianów -4, zaś 8 osób zauważyło problemy w nauce swoich pociech oraz 8 twierdzi, że ich dziecko uczestniczy w zajęciach, bo słabo się uczy. Jeden rodzic stwierdził, że na zajęciach dodatkowych są wykonywane ciekawsze zadania niż na lekcjach. Jeden ankietowany stwierdził, że dziecko jest zmuszane do udziału w zajęciach wyrównawczych (nie wiadomo, kto go przymusza – nauczyciel, czy rodzic). Osoby, które nie udzieliły w tym pytaniu odpowiedzi doskonale wiedzą, że syn /córka nie uczęszczają na tego typu zajęcia
Pytanie 4: Jak często Państwa dziecko uczestniczy w zajęciach wyrównawczych?
Według odpowiedzi rodziców: 23 uczniów uczestniczy raz w tygodniu w zajęciach wyrównawczych (24 uczniów w tym miejscu odpowiedziało tak samo), 5 uczniów chodzi na te zajęcia więcej niż dwa razy w tygodniu (2 uczniów odpowiedziało tak samo), a 2 uczniów jest na takich zajęciach dwa razy w tygodniu (deklaruje swój udział 4 uczniów).
Pytanie 5:W jakich zajęciach wyrównawczych Państwa dziecko uczestniczy najchętniej?
Najpopularniejszymi zajęciami wyrównawczymi wśród rodziców są matematyka, zajęcia sportowe oraz język polski. Odpowiedzi te są związane z opanowaniem i zrozumieniem zagadnień z tych przedmiotów. Mogą również świadczyć o problemach edukacyjnych z matematyką i językiem polskim. Po przeanalizowaniu odpowiedzi na pytania 4 i 5 można stwierdzić, że uczniowie najczęściej uczestniczą w zajęciach wyrównawczych raz lub dwa razy w tygodniu, to zajęciami tymi są matematyka/zajęcia sportowe i język polski.
Pytanie 6: Czy zdaniem Państwa ilość zajęć wyrównawczych w szkole jest wystarczająca?
33 ankietowanych jest zadowolona z ilości oferowanych im zajęć wyrównawczych. 24 rodziców wyrażałoby zainteresowanie większą ilością takich zajęć.
Pytanie 7: Czy Państwa zdaniem nauczyciele respektują wskazania Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej?
Na temat respektowania przez nauczycieli wskazań P.P.-P. pozytywnie wypowiedziało się 32 rodziców, 6 ma na ten temat złą opinię, na którą mogły wpłynąć albo ich złe doświadczenia, albo niekorzystne wypowiedzi innych rodziców. 27 ankietowanych nie ma zdania na ten temat, czyli ich dzieci nie posiadają opinii P.P.-P. lub nie są zainteresowani działalnością tej instytucji.
Pytanie 8: Czy udział Państwa dziecka w zajęciach ma wpływ na wyniki w nauce?
21 ankietowanych rodziców zapewnia, że udział dziecka w zajęciach wyrównawczych ma wpływ na wyniki w nauce (w tym pytaniu takiej odpowiedzi udzieliło – 32 uczniów). Ośmioro rodziców sądzi, że tego typu zajęcia nie mają wpływu na lepsze wyniki w nauce.( tak odpowiedziało 3 uczniów). 7 ankietowanych udzieliło odpowiedziało, że syn/córka ma lepsze stopnie. Sześcioro rodziców odpowiedziało inne, nie podając czego dotyczy.
Pytanie 9: Czy Państwa dziecko chętnie uczestniczy w tych zajęciach?
Wg rodziców 26 uczniów chętnie bierze udział w zajęciach wyrównawczych (takiej samej odpowiedzi wśród uczniów było 25). Trzynastu pytanych rodziców nie jest w stanie określić, czy chętnie dziecko uczestniczy w zajęciach wyrównawczych( odpowiedzi na to pytanie wśród uczniów było 9). Siedmioro rodziców opowiedziało, że syn/córka niechętnie w nich uczestniczy ( 2 uczniów udzieliło takiej odpowiedzi).
Pytanie 10: Czy zajęcia spełniają Państwa oczekiwania?
Rodzice(31), których dzieci uczestniczą w zajęciach wyrównawczych są w większości nimi usatysfakcjonowani. Takiej odpowiedzi udzieliło 29 uczniów. Jednak 11 rodziców a 7 uczniów oczekuje czegoś innego, gdyż uczęszczanie na tego typu zajęcia nie spełnia ich oczekiwań.
Pytanie 11: Proszę przedstawić swoje propozycje w sprawie pozalekcyjnych zajęć w naszej szkole?
Nauka gry na instrumentach – 2, taneczne – 2, po – 1 propozycji: zajęcia z języka polskiego, zajęcia fotograficzne, plastyczno – techniczne, ruchowe, teatralne, sportowe, matematyczne, z języka niemieckiego, doraźna pomoc w rozwiązywaniu zadań z innych przedmiotów, większy wachlarz zajęć artystycznych.
W ankiecie brało udział 6 nauczycieli prowadzących zajęcia wyrównawcze. Są to zajęcia wyrównawcze realizowane w ramach zajęć świetlicowych oraz w ramach zajęć z art. 42 Karty Nauczyciela.
Pytanie 1: Ile godzin zajęć wyrównawczych prowadzi Pni/Pan w szkole?
Tylko 6 nauczycieli prowadzi aż 9 godzin zajęć o charakterze wyrównawczym. Czterech ankietowanych nauczycieli prowadzi zajęcia wyrównawcze raz w tygodniu, jeden dwa razy w tygodniu oraz jeden 3 razy.
Pytanie 2: W jaki sposób uczniowie trafiają na Pana/Pani zajęcia?
Wszyscy ankietowani napisali, że kwalifikacji na zajęcia wyrównawcze dokonują osobiście na podstawie wskazań P. P.-P. Najczęściej nauczyciele odpowiadali, że na te zajęcia trafiają uczniowie słabi, mający trudności w nauce, którzy są kierowani przez samego nauczyciela. Jeden ankietowany odpowiedział, że kieruje się też sugestią rodziców.
Pytanie 3: Ilu uczniów uczestniczy w prowadzonych przez Panią/Pana zajęciach?
Najczęściej na zajęcia przychodzi od 1 do 10 uczniów. Sporadycznie na zajęciach wyrównawczych jest powyżej 10 uczniów.
Pytanie 4: Czy respektuje Pani/Pan zalecenia i opinie PPP?
Wszyscy ankietowani napisali, że respektują zalecenia Poradni.
Pytanie 5: W jaki sposób pracuje Pani/Pan z uczniami na zajęciach pozalekcyjnych?
Nauczyciele, którzy brali udział w ankiecie udzielili następujących odpowiedzi na w/w pytanie:
ł) analiza map infografik i ilustracji z dzieła sztuki – 1,
Pytanie 6: Czy uczniowie chętnie uczestniczą w prowadzonych przez Panią/Pana zajęciach?
Spośród ankietowanych nauczycieli (83,3%) uważa, że uczniowie chętnie przychodzą na zajęcia. Jeden nauczyciel odpowiada zdecydowanie nie.
Pytanie 7: Co sądzi Pani/Pan na temat efektywności pozalekcyjnych zajęć wyrównawczych?
Takich odpowiedzi udzielili nauczyciele na w/w pytanie:
klas IV – VI - zajęcia pozalekcyjne
Pytanie 1: Czy oferta zajęć pozalekcyjnych proponowanych przez szkołę opowiada Twoim zainteresowaniom?
Pierwsze pytanie dotyczyło korelacji zainteresowań uczniów z oferowanymi przez szkołę zajęciami pozalekcyjnymi. Twierdząco na to pytanie odpowiedziało 26 uczniów, przecząco – 23 uczniów, 3 uczniów nie zajęło żadnego stanowiska.
Pytanie 2:Uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych, ponieważ:
Na pytanie drugie – o powód uczestniczenia w zajęciach – uczniowie podawali następujące odpowiedzi (możliwe było zakreślenie kilku odpowiedzi):
Pytanie 3: Czy dzięki zajęciom pozalekcyjnym poszerzasz swoje zainteresowania, wyrównujesz braki edukacyjne?
Na pytanie, czy zajęcia pozalekcyjne w naszej szkole pozwalają poszerzać swoje zainteresowania i wyrównywać braki edukacyjne twierdząco odpowiedziało 40 uczniów, przecząco – 5 uczniów, 7 osób nie wyraziło swojego stanowiska.
Pytanie 4: Czy w Twojej ocenie, zajęcia pozalekcyjne prowadzone są w sposób atrakcyjny?
Zajęcia prowadzone w naszej szkole jako atrakcyjne ocenia 35 uczniów, 7 uczniów uważa, iż takie nie są, natomiast 10 osób nie wyraziło jednoznacznie swojej opinii.
Pytanie 5: Czy uczestniczysz w dodatkowych zajęciach organizowanych z funduszy UE?
Na pytanie o uczestniczenie w zajęciach unijnych twierdząco odpowiedziało 23 uczniów, przecząco – 29 osób.
Pytanie 6: Czy zajęcia dodatkowe prowadzone w szkole przyniosły pożądane efekty?
Pytanie 6 badało opinie uczniów na temat efektywności prowadzonych w szkole zajęć pozalekcyjnych. I tak 44 uczniów odpowiedziało, iż przyniosły one pożądane efekty, zaprzeczyło temu 3 uczniów, 4 uczniów nie wyraziło swojej opinii, natomiast 1 uczeń stwierdził, iż pytanie jego nie dotyczy.
Pytanie 7: Czy masz inne propozycje zajęć pozalekcyjnych w szkole?
Na pytanie o propozycje zajęć, jakie uczniowie chcieliby widzieć w ofercie naszej szkoły, 20 osób odpowiedziało, że nie ma żadnych propozycji, pozostali uczniowie natomiast zaproponowali następujące zajęcia:
5. Zbiorcze opracowanie wyników ankiet przeprowadzonych
wśród rodziców uczniów klas I – VI - zajęcia pozalekcyjne
Ankiecie zostało poddanych 76 rodziców uczniów naszej szkoły. Ankieta została przeprowadzona anonimowo i zawierała 7 pytań.
Pytanie 1: Czy oferta zajęć pozalekcyjnych proponowanych przez szkołę opowiada Twoim zainteresowaniom?
Na temat oferty zajęć pozalekcyjnych oferowanych przez naszą szkołę pozytywnie wypowiedziało się 51 osób, negatywnie – 9, 16 osób nie wyraziło żadnego zdania.
Pytanie 2: W Państwa opinii, dziecko uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych, ponieważ:
W odpowiedzi na pytanie, dlaczego uczniowie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych (możliwe było udzielenie kilku odpowiedzi), rodzice odpowiadali następująco:
Pytanie 3: Czy dzięki zajęciom pozalekcyjnym państwa dziecko poszerza swoje zainteresowania, wyrównujesz braki edukacyjne?
Na pytanie, czy dzięki zajęciom pozalekcyjnym dzieci poszerzają swoje zainteresowania i wyrównują braki edukacyjne twierdząco odpowiedziało 41 osób, przecząco – 7 osób, zdania nie wyraziły 23 osoby, natomiast 15 osób stwierdziło, że pytanie nie dotyczy ich dziecka
Pytanie 4: Czy w Państwa ocenie, zajęcia pozalekcyjne prowadzone są w sposób atrakcyjny i twórczy?
Pytanie 4 było oceną atrakcyjności prowadzonych w naszej szkole zajęć pozalekcyjnych. Pozytywnie na ich temat wyraziły się 33 osoby, negatywnie – 5 osób, 24 osoby nie wyraziły swojej opinii, natomiast 14 osób stwierdziło, że pytanie ich nie dotyczy.
Pytanie 5: Czy Państwa dziecko uczestniczy w dodatkowych zajęciach organizowanych z funduszy UE?
Na pytanie o uczestnictwo dziecka w zajęciach unijnych 27 osób odpowiedziało twierdząco, a 49 osób zaprzeczyło.
Pytanie 6: Czy zajęcia dodatkowe prowadzone w szkole przyniosły pożądane efekty?
Pytanie badało opinie rodziców odnośnie efektywności zajęć pozalekcyjnych, proponowanych przez naszą szkołę. I tak 39 osób stwierdziło, że przyniosły one oczekiwane efekty, negatywną opinie wyraziło 7 osób, żadnego stanowiska nie zajęło 12 osób, natomiast 18 osób stwierdziło, że pytanie ich nie dotyczy.
Pytanie 7: Czy mają Państwo inne propozycje zajęć pozalekcyjnych w szkole?
Ostatnie pytanie stanowiło prośbę o podanie propozycji zajęć pozalekcyjnych, jakie mogłyby zostać umieszczone w ofercie naszej szkoły. I tak 52 osoby stwierdziły, że nie maja innych propozycji, natomiast pozostałe osoby podały następujące zajęcia:
Pytanie 1.Czy w Pani szkole są rozpoznawane trudności ucznia w opanowaniu wiadomości i umiejętności?
Zdecydowanie tak.
Pytanie 2.W jaki sposób następuje rozpoznawanie trudności w opanowaniu wiadomości i umiejętności?
Trudności w opanowaniu wiadomości i umiejętności rozpoznają nauczyciele uczący danego przedmiotu. Nauczyciele zgłaszają problem wychowawcy klasy lub pedagogowi, którzy to podejmują kolejne kroki działania. Następnie najczęściej wychowawcy klas informują rodzica o wstępnym rozpoznaniu trudności u dziecka i sugerują pełniejsza diagnozę, badanie psychologiczno – pedagogiczne w poradni. Rodzice naszych uczniów prawie w 100% kierują wniosek na badanie swojego dziecka. Szczegółowa diagnoza przeprowadzona w poradni doprecyzowuje przyczyny kłopotów edukacyjnych bądź wychowawczych dziecka. Określa również mocne i słabe strony ucznia, podaje wskazówki dla nauczycieli do pracy z uczniem w szkole i zalecenia dla rodziców do pracy w domu.
Pytanie 3. Czy w Pani szkole są respektowane i realizowane wskazania do pracy przedstawiane przez PPP?
Wskazania do pracy zalecane przez PPP są respektowane i realizowane w możliwie szerokim zakresie. Uczniowie posiadający orzeczenie lub opinie otoczeni są szczególną troską i pomocą psychologiczno – pedagogiczną na terenie szkoły. Uczestniczą w dodatkowych zajęciach np. korekcyjno – kompensacyjnych, dydaktyczno – wyrównawczych, logopedycznych. Uczestniczą również zgodnie z zaleceniami w kołach zainteresowań, mają dostosowanie wymagań edukacyjnych o swoich możliwości i potrzeb
Pytanie 4. Czy Pani zdaniem oferta zajęć mających na celu wyrównanie szans edukacyjnych jest w szkole wystarczająca?
Oferta zajęć mających na celu wyrównywanie szans edukacyjnych uczniom w naszej szkole jest wystarczająca, biorąc pod uwagę możliwości organizacyjne i lokalowe szkoły. Została ona wzbogacona dzięki realizacji 2 projektów unijnych realizowanych w ciągu ostatnich 2 lat. Zainteresowanie uczniów oraz rodziców było i jest duże. Mam nadzieję, że po zakończeniu realizacji projektów nauczyciele będą kontynuować zajęcia w miarę możliwości realizując 19 i 20 z KN.
Pytanie 5. Jakie są formy wsparcia wychowawczego w Pani szkole?
Formami wsparcia w mojej szkole są:
- rozmowy wychowawców, pedagoga, dyrektora z uczniami, ich rodzicami, czasem z innymi bliskimi im osobami o charakterze porady, wsparcia psychicznego, pouczeń,
- zajęcia dla uczniów prowadzone przez pedagoga szkolnego, psychologów, pedagogów z PPP, Sanepid-u, policji,
- spotkania rodziców z zaproszonymi gośćmi lub z pedagogiem szkolnym na tematy wychowawcze,
- udział uczniów w przedstawieniach profilaktycznych,
- rozmowy indywidualne uczniów z funkcjonariuszami policji na terenie szkoły o charakterze dyscyplinarnym,
- kierowanie uczniów z trudnościami dydaktycznymi, wychowawczymi, emocjonalnymi do PPP,
- kierowanie " spraw trudnych" do Sądu,
- prośba o interwencję policji,
- kierowanie uczniów z problemami zdrowotnymi (za zgodą rodziców) do poradni specjalistycznych.
W naszej szkole uczeń, rodzic wie, że może liczyć na wsparcie dyrektora szkoły, pedagoga, wychowawcę klas, nauczycieli jak i również pracowników niepedagogicznych.
Uczeń w aspekcie wychowawczym jest obiektem zainteresowań wszystkich pracowników szkoły, którzy zawsze służą pomocą i wsparciem.
Pytanie 6. Z jakimi instytucjami współpracuje pedagog na płaszczyźnie rozwiązywania problemów ucznia i rodzica?
Instytucjami, z którymi współpracuje pedagog na płaszczyźnie rozwiązywania problemów ucznia są:
a) Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna.
b) Sąd Rodzinny i Nieletnich.
c) Policja.
d) Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej.
e) Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych.
f) Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie ( w miarę potrzeb).
g) Poradnie specjalistyczne (w miarę potrzeb), np. Poradnia Zdrowia Psychicznego w sprawach uczniów, także rodziców.
h) PZOZ w Papowie Biskupim.
i) Gimnazjum im Noblistów w Papowie Biskupim.
j) SP w Dubielnie.
k) SP w Małem Czystem.
l) kuratorzy sądowi
Pytanie 1: Czy w Pana szkole są prowadzone działania mające na celu wyrównanie szans edukacyjnych? Jeśli tak, to na czym polegają?
Szkoła prowadzi działania, dzięki którym uczniowie osiągają sukcesy na swoją miarę. Aby wyrównywać szanse edukacyjne szkoła podjęła następujące działania: ciągła praca nad usprawnieniem systemu dowożenia, dostosowanie tygodniowego planu zajęć do organizacji dowożenia na terenie gminy. Skorzystanie z programów dla uczniów: 1. „Wyrównywanie szans w powiecie chełmińskim II”
- zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze (I – III)
- zajęcia dydaktyczno wyrównawcze z przyrody (IV– VI)
- zajęcia pozalekcyjne rozwijające kompetencje kluczowe z j. polskiego (IV – VI)
- doradztwo zawodowe (VI)
- promocje równości płci
Powyższe zajęcia skończyły się 31.12.2011, ale nauczyciele kontynuują je jako dodatkowe zajęcia z art. 42 KN.
- umiejętności mat. – II
- gimnastyka kor. – II
- umiejętności matem. – III
- zajęcia logopedyczne – I - III
Przeznaczenie znacznej liczby godzin świetlicowych i części godzin z art. 42 KN na wyrównanie szans, zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, koła zainteresowań. Pomoc GOPS-u w zakresie dożywiania, dofinansowania niektórych działań (dofinansowanie do wyjazdów, wycieczek). Pozyskiwanie osób przyjaznych naszej szkole. Dzięki dobrej współpracy z Komitetem Rodzicielskim otrzymujemy lektury, wyposażenie klas „0”, paczki świąteczne, dofinansowanie do wyjazdów na basen, nagrody książkowe na zakończenie roku szkolnego i dla absolwentów naszej szkoły.
Pytanie 2: W jaki sposób następuje rozpoznawanie trudności w opanowaniu wiadomości i umiejętności?
Rozpoznawanie trudności w opanowaniu wiadomości i umiejętności polega na: analizowaniu postępów w nauce wszystkich uczniów, analizowaniu próbnego sprawdzianu klasy VI ze szczególnym uwzględnieniem wynikających z niego wniosków w odniesieniu do poszczególnych przedmiotów, analiza sprawdzianu w klasie III organizowanego przez OPERON, analiza wyników testu czytania w kl. IV – VI obywającego się w semestrze I i II, analizowanie i omawianie niepokojących zachowań uczniowskich np. niska frekwencja, oceny niedostateczne, niewłaściwe zachowania uczniów, rozmowy z rodzicami o problemach dziecka. Postępują tak wszyscy nauczyciele, a potem w porozumieniu z pedagogiem i dyrektorem podejmowane są dalsze decyzje. Pojawiające się problemy (dydaktyczne, wychowawcze…) są rozwiązywane natychmiast.
Pytanie 3: Kto w Pana szkole prowadzi zajęcia wyrównawcze? (stopień przygotowanie kadry pedagogicznej)
Zajęcia rewalidacyjne i rewalidacyjno – wychowawcze prowadzą wykwalifikowani nauczyciele, zajęcia wyrównawcze wynikające z potrzeb uczniów prowadzą nauczyciele poszczególnych przedmiotów.
Pytanie 4: Jakie inne możliwości uczestniczenia w zajęciach nie tylko wyrównawczych mają uczniowie w Pana szkole?
Uczniowie mają możliwość korzystania w szkole z ciekawych zajęć, na których nie tylko wyrównują braki, ale też rozwijają umiejętności i efektywnie spędzają czas. Mogą brać udział w takich zajęciach jak: koła ( matematyczne, sportowe, teatralne, artystyczne , plastyczne, regionalne, historyczne, muzyczne), konkursy szkolne i pozaszkolne, szkolne imprezy rekreacyjno – sportowe, tworzenie gazetki szkolnej, samorząd uczniowski, pomoc w przygotowaniu uroczystości klasowych i szkolnych. Uczniowie brali udział w wycieczkach dalszych (Karpacz, Praga) czy bliższych, Gato (2x), kina (wielokrotnie). Uczniowie I etapu edukacyjnego uczestniczą w biwaku na terenie szkoły zorganizowanym przez wychowawców klas. Wychowawcy klas w zależności od potrzeb realizują też wyjazdy edukacyjne do różnych obiektów. Ze względu na szczególne oczekiwania środowiska i społeczności szkolnej w pierwszym tygodniu ferii oraz w soboty organizowane są wyjazdy na basen. W okresie zimowym jest czynna sala sportowa 4 razy w tygodniu po południu dla mieszkańców. Sala sportowa wraz z zapleczem jest udostępniana klubowi piłkarskiemu „Ogniwo” gdzie trenują nasi uczniowie.
Pytanie 5: Czy w szkole dokumentuje się osiągnięcia uczniów?
W szkole dokumentuje się osiągnięcia uczniów w następujący sposób: kronika szkolna, wystawa zdobytych dyplomów i pucharów.
TEMATYKA |
ŹRÓDŁO |
WYNIKI |
Ilość uczniów z orzeczeniami |
informacje dyrektora lub pedagoga |
I – 0, II – 0, III – 1, IV –2, V – 0, VI –1,
|
Ilość uczniów z opiniami (w klasie I – VI) |
informacje dyrektora lub pedagoga |
I – 1 uczeń II – 1 uczeń klasy I – III 5 uczniów. III – 3 uczniów IV – 3 uczniów V – 5 uczniów klasy IV – VI 10 ucz. VI – 2 uczniów. |
Ilość zajęć wyrównujących szanse edukacyjne |
arkusz organizacji szkoły
dzienniki zajęć pozalekcyjnych |
tygodniowo: -9 godzin zajęć wyrównawczych w klasach I – VI
- 8 godzin kół zainteresowań, - 1 godz. zajęć rekreacyjno – sportowych, raz w miesiącu turniej szkolny, - 3 godziny gimnastyki korekcyjnej dla klas I – III - 4 godziny dodatkowych zajęć z projektu pn. „Program Indywidualizacji procesu nauczania i wychowania uczniów klas I – III szkół podstawowych w Województwie Kujawsko – Pomorskim”
|
Ilość uczniów objętych nauczaniem indywidualnym |
informacje dyrektora |
kl. IV – 1 uczeń realizuje nauczanie indywidualne na terenie szkoły |
Ilość uczniów objętych zajęciami rewalidacyjnymi |
informacje dyrektora |
kl. III – 1 uczeń kl. IV – 2 po 2 godziny tygodniowo dla 1 ucznia |
Indywidualne zajęcia rewalidacyjno - wychowawcze |
informacje dyrektora |
10 godzin tygodniowo- zajęcia w domu |
Ilość uczniów objętych zajęciami pozalekcyjnymi |
dzienniki zajęć pozalekcyjnych
wyniki ankiet |
- koła zainteresowań w klasach I - III
- koła zainteresowań w klasach IV - VI
|
Indywidualizacja pracy nauczycieli z uczniami z deficytami |
sprawdziany wywiad z nauczycielem
testy wywiad z nauczycielem zeszyty przedmiotowe wywiad z nauczycielem |
-zadania dostosowane do potrzeb i możliwości uczniów, -realizowanie wymagań P.P.-P.
-zadania dostosowane do potrzeb i możliwości uczniów, -realizowanie wymagań PPP, -praca na lekcji oraz prace domowe dostosowane do potrzeb i możliwości uczniów, - realizowanie wymagań PPP. |
Wnioski i uwagi dotyczące wyrównania szans edukacyjnych uczniów |
protokoły Rady Pedagogicznej (badane dane z okresu od 24.01.2011r. do 08.03.2012r. |
- 24.01.2011 – Podsumowanie wyników klasyfikacji w nauce i zachowaniu za semestr I. - 24.01.2011 – Omówienie próbnego sprawdzianu klasy VI ze szczególnym uwzględnieniem wynikających z niego wniosków w odniesieniu do poszczególnych przedmiotów. - 01.03.2011 – Wyjaśnienie art.42 KN. – omówienie zaleceń MEN. Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego –wnioski. Zadania do dalszej pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. Sprawozdania z działalności dodatkowej: zespołów wyrównawczych, kół zainteresowań, gim. kor. itp. - 16.05.2011 – Przydział godzin na rok szk. 2011/12 z uwzględnieniem nauczania indywidualnego -17.06.2011 – Klasyfikacja uczniów klas I – VI w nauce i zachowaniu, poziomy gotowości u dzieci klasy „0” o szkoły w roku szk. 2011/12. -22.06.2011 – Podsumowanie pracy dydaktyczno – wychowawczej. Sprawozdanie z działalności dodatkowej, np. zajęć i kół pozalekcyjnych. -30.08.2011 – Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego i przyjęcie wniosków do realizacji. -15.09.2011 – Przedstawienie planu nadzoru pedagogicznego na rok 2011/12 -23.11.2011 – Przedstawienie wyników analizy sprawdzianu klasy VI i wprowadzenie w życie zaleceń programu naprawczego. - 25.01.2012 – Klasyfikacja klas I –VI w nauce i zachowaniu. Omówienie wyników egzaminu próbnego (11.01) i porównanie z wynikiem pierwszego egzaminu próbnego oraz wyznaczenie następnego na 08.02.2012. - 07.03.2012 – Sprawozdania z działalności dodatkowej: zespołów wyrównawczych, kół zainteresowań, gimnastyki korekcyjnej. itp. - szkolenie w sprawie wprowadzenia w życie Rozp. MEN z dnia 7 listopada 2010r.
|
Wycieczki przedmiotowe, krajoznawcze, wyjazdy do kina, teatru, na basen i inne wyjazdy?
|
Dzienniki zajęć lekcyjnych |
Rok szkolny 2010/11 - klasa „0” – 5 wyjazdów ( teatr, kino -2, hopland -2) - klasa I i II – kino, centrum zabaw, Rudnik, hopland, - klasa III – kino -2, Poznań, Biskupin Klasy I- III – biwak na terenie szkoły - klasa IV – Biskupin, kino – 2, zwiedzanie terenów wojskowych , - klasa V – schronisko dla zwierząt, Poznań, kino, - klasa VI – kino, jednostka wojskowa, Gato, Klasy IV- VI – Karpacz, Praga Klasy I – VI wyjazdy na basen: sobota – 3 razy, ferie zimowe – 3 razy Rok szkolny 2011/12 - klasa 0a i 0b - 4 wyjazdy ( teatr, centrum zabaw, Ośrodek Ruchu Drogowego, hopland) - klasa I i II – 3 wyjazdy (Planetarium, kino, centrum zabaw,) - klasa III- kino- 2, planetarium, Papowo – zabytki i nie tylko.. - klasa IV – Gato, kino, - klasa V i VI – Biskupin, kino, Klasy I – VI wyjazdy na basen: - I tydzień ferii – 4 razy - sobota – 1 |
Konkursy |
Wykaz z gazetki nauczycielskiej |
„Kangur”, szkolny i międzyszkolny konkurs recytatorski, szkolny „Mistrz ortografii”, piosenki religijnej, wiedzy o regionie, konkurs plastyczny „Dzień Ziemi”, Dzień Strażaka i Obrony Cywilnej, konkurs plastyczny „Boże Narodzenie, konkurs matematyczny „Oksford”, międzyszkolny konkurs o J.P.II, języka angielskiego, „Alfik”, międzyszkolny konkurs ortograficzny dla klas III, konkurs związany z profilaktyką uzależnień, międzyszkolny konkurs języka nienieckiego, Olimpus o J.P.I, szkolne imprezy sportowe i rekreacyjno – sportowe wg kalendarza na rok szkolny. |
Uroczystości i imprezy szkolne |
Wykaz z gazetki nauczycielskiej |
- uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego - ślubowanie klasy I, - Święto Niepodległości - Dzień Papieski, - akcje charytatywne (I Ty zostań Ś. M. Wigilijne dzieło pomocy dzieciom) - wigilie klasowe, - apel świąteczny, - Święto Patrona szkoły, - bale karnawałowe - Dzień Babci i Dziadka, - Święto Konstytucji 3 Maja, Dzień Flagi Narodowej -Dzień Matki, - Dzień Dziecka i Dzień Sportu, - Uroczyste pożegnanie absolwentów szkoły |
IV REZULTATY EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY
Pytanie 1: Czy szkoła stwarza możliwości wyrównania szans edukacyjnych wszystkim potrzebującym uczniom?
Pytanie 2: Jaka jest oferta zajęć dydaktyczno – wyrównawczych i innych?
Pytanie 3: Jakie metody i formy pracy stosują nauczyciele w celu wyrównania szans?
Mocne strony:
Słabe strony:
V WYKAZ ŹRÓDEŁ I MATERIAŁÓW DO EWALUACJI